1. Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ширинская основная школа № 17
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Конституция
Российской
Федерации,
(принята
всенародным голосованием 12.12.1993г. с изменениями,
одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020г.).
- Федеральный закон от 24.07.1998г. № 124-ФЗ (ред. от
28.04.2023г.) «Об основных гарантиях прав обучающегося в
Российской Федерации».
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изм. и дополнениями);
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом МОН РФ от 17
декабря 2010 г. № 1897) (с изм. и дополнениями);
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержана Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн);
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№ 474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г.
№ 400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от
18.05.2023
№371
“Об
утверждении
федеральной
образовательной программы среднего общего образования”
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 №
370 “Об утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования”
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 №
286 «Об
утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»
(Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
№ 569 от 18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего
образования”
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 №
287 «Об
утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
№ 568 от 18.07.2022 “О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего
образования”
Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 12.08.2022 № 732 “О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего
образования,
утвержденный
приказом
Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №
413”
- Устав МБОУ Ширинской ОШ №17
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Создание условий для формирования и реализации модели
современной школы, ориентированной на всестороннее развитие
обучающихся, совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма на основе ценностей и
традиций Российской Федерации.
Цель реализации Программы развития:
1.
Повысить качество образовательной деятельности на
основе актуализации содержания образовательных программ и
внедрения
оценки
качества
результатов
образования,
включающей повышение объективности оценки.
2.
Актуализировать систему воспитательной деятельности
средствами развития детских инициатив, внедрения партнерских
социально- значимых проектов, эффективных практик
воспитания, расширения спектра программ дополнительного
образования.
3.
Сформировать систему профессионального развития
педагогов, включающую диагностику профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации,
адресную
методическую
помощь
и
сопровождение
в
рамках
наставничества и конкурсного движения.
4.
Расширить возможности образовательного партнерства для
внедрения программ по музейной деятельности и программ
профессиональной подготовки.
5.
Актуализировать систему психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса и коррекционноразвивающей работы с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
6.
Модернизировать
материально-техническую
базу
образовательного процесса, создать современную цифровую
инфраструктуру.
Повышено качество образовательной деятельности,
обеспечена
актуализация
содержания
образовательных
программ, реализация углубленного и профильного обучения,
применение электронных образовательных ресурсов.
Выстроена
эффективная
система
воспитательной
деятельности,
направленная на развитие социальных навыков обучающихся и
формирование их гражданской идентичности на основе
традиционных ценностей.
Сформирована система профессионального развития
педагогов,
включающая
диагностику
профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации,
адресную
методическую
помощь
и
сопровождение
в
рамках
наставничества и конкурсного движения.
Заключены договора в рамках сетевого взаимодействия для
внедрения программ профессиональной подготовки.
Выстроена
система
психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса и коррекционноразвивающей работы с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
Обновлены образовательная инфраструктура школы и
материально - техническая база учреждения.
Сведения о разработчиках
Рабочая группа:
И.о. директора школы:
Цико Алена Владимировна
Заместители директора по учебно-воспитательной работе:
Ульчугачева Анастасия Сергеевна
Период реализации
2024-2029 гг.
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализация, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
(2024 г.)
Аналитико-диагностическая
деятельность.
Задачи
и
мероприятия:
анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
информационно-просветительская
работа
среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности
школы согласно дорожной карте;
подготовка локальных актов
определение стратегии и тактики развития школы.
II этап – реализация (20252028 гг.)
Задачи:
реализация мероприятий дорожной карты программы
развития;
корректировка
решений
в
сфере управления
образовательной деятельности;
достижение школой
уровня
соответствия
статусу
«Школа
Министерства
Просвещения
России».
III этап – обобщающий (2029
г.)
Задачи:
отработка и интерпретация данных за 5 лет;
соотнесение результатов реализации программы
поставленными целями и задачами.
определение перспектив и путей дальнейшего развития
Порядок финансирования
Программы развития
Реализация Программы Развития предполагает следующие
источники финансирования:
бюджетного и внебюджетного финансирования;
с
Контроль реализации
Общий контроль исполнения Программы развития ОО
осуществляет рабочий орган – Координационный совет, в состав
которого входит директор и заместители директора,
обеспечивающий:
мониторинг инновационных процессов по выделенным
этапам реализации Программы;
мониторинг
результатов
реализации
мероприятий
Программы путем сбора, обработки, анализа статистической,
справочной и аналитической информации и оценки достигнутых
результатов с периодичностью 1 раза в год, на основании системы
целевых показателей Программы;
контроль
результатов
выполнения
инновационных
проектов по выделенным направлениям деятельности (ежегодно
по плану работы закрепленного руководителя проектной
команды);
контроль и оценивание достижения проектных показателей
и индикаторов (ежегодно в рамках выделенных этапов развития);
обсуждение хода и результатов реализации Программы на
различных форумах (в разрезе их тематики);
включение показателей результативности Программы развития в
систему мониторинга повышения эффективности механизмов
управления качеством образования в МБОУ Ширинской ОШ
№17.
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Основные сведения об
ОО
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Содержание
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
Ширинская основная школ №17
МБОУ Ширинская ОШ №17
Дату создания (основания) ОО.
22 августа 2003 г.
ИНН.
1911005076
Учредителем МБОУ Ширинская ОШ № 17 является
муниципальное образование Ширинский район.
Регистрационный номер свидетельства: А007-01237-19/01136317
Дата выдачи: 28.11.2016
655200, Республика Хакасия, Ширинский район, с. Шира, ул.
Октябрьская, дом 117
Тел. 8-(39035)-91291
Эл. Почта: school-17@r-19.ru
Сайт: http://shiraschool17.edusite.ru
Указать количество обучающихся по уровням образования, наличие и
количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов
ГКП:14
Начальное образование: 79
Общее образование:137
АОП:5
Дети с ОВЗ:1
Дети-инвалиды: 1
Структура ОО: МБОУ Ширинская ОШ №17 структурных подразделений
не имеет.
Структура управления ОО:
Управление МБОУ Ширинской ОШ №17 осуществляется на основе
сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным
исполнительным органом является директор, который осуществляет
текущее руководство деятельностью МБОУ Ширинской ОШ №17.
Коллегиальные органы управления: Общее собрание трудового
коллектива,
Педагогический
совет,
Совет
Образовательного
Учреждения.
Сведения о реализуемых образовательных программах:
Начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года).
Начальное общее образование направлено на формирование личности
учащегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной
мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением,
письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности,
элементами теоретического мышления, простейшими навыками
самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и
здорового образа жизни).
Основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет).
Основное общее образование направлено на становление и
формирование личности учащегося (формирование нравственных
5
убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой
культуры межличностного и межэтнического общения, овладение
основами наук, государственным языком Российской Федерации,
навыками умственного и физического труда, развитие склонностей,
интересов, способности к социальному самоопределению).
Адаптированные образовательные программы коррекционного
класса (7-9 класс).
Адаптированное обучение направлено на развитие индивидуальных
способностей обучающегося, развитие умений в учебной деятельности
(овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной
деятельности, элементами теоретического мышления, навыками
самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и
здорового образа жизни) с учётом его психофизических особенностей
развития.
Программы внеурочной деятельности:
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Увлекательная химия»
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Занимательная биология »
Программы дополнительного образования:
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности «Школьный театр».
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности «Школьный медиа-центр».
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
спортивной направленности «Греко-римская борьба».
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности «Робототехника».
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
естественно-научной направленности
«Органическая химия»
Используемые образовательные технологии:
В МБОУ Ширинской ОШ №17 используются как организованные
системы взаимодействия между педагогом и обучающимся,
представленные проектированием, планированием, коррекцией и
ориентацией педагогического процесса для достижения основной цеди
обучения.
Содержание образовательной технологии включает взаимосвязанные
компоненты:
совместная деятельность всех участников образовательного
процесса, направленная на достижение поставленной цели и получения
конечных результатов.
полный цикл управления образовательной деятельностью со
стороны педагога.
ориентация обучающихся на овладение навыками самообучения
и самоуправления учебным процессом.
создание комфортных условий для взаимодействия педагога и
учащихся.
6
создание
условий
для
организации
поисковой,
исследовательской, проектной и иной развивающей деятельности.
Использование образовательных технологий в МБОУ Ширинской ОШ
№17 позволяет:
стимулировать активность, самостоятельность обучающихся;
отрабатывать глубину и прочность знаний, закреплять умения и
навыки в различных предметных областях;
мотивировать обучающихся к учебе за счет индивидуализации
и интерактивности обучения;
раскрывать потенциальные (в том числе творческие) способности
обучающихся.
В МБОУ Ширинской ОШ №17 используются две группы
образовательных технологий: базовые и инновационные. К основному
перечню используемых образовательных технологий относятся:
развивающее обучение;
проблемное обучение;
коллективная система обучения;
технология решения задач;
исследовательские методы обучения;
проектные методы обучения;
технологии модульного обучения;
лекционно -семинарско -зачетная система обучения;
игровые технологии (ролевые, деловые и другие виды
обучающих игр);
обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
технология уровневой дифференциации.
К вспомогательному
перечню
(инновационному)
используемых образовательных технологий относятся:
интерактивные технологии или групповые технологии обучения;
технология проведения коллективных творческих дел;
педагогика сотрудничества;
методы
активного
обучения
(активизации и
интенсификации деятельности обучающихся);
коммуникативные технологии
технология портфолио;
развитие критического мышления;
дистанционное обучение;
технология формирования критического мышления;
Материально-технические условия:
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности в
МБОУ Ширинской ОШ №17 позволяет обеспечивать реализацию
образовательных программ в полном объеме.
В школе имеется 13 учебных кабинетов с компьютеризированным
местом учителя, 2 лаборантские.
БИБЛИОТЕКА
В библиотеке обеспечен доступ к электронным образовательным
ресурсам
Площадь библиотеки – 21 кв.м.
Число посадочных мест – 2
7
Компьютер – 1
Принтер – 1
Выход в Интернет –1
Объем библиотечного фонда - 9569
Объем учебного фонда - 4241
Объем художественного фонда - 5328
CD, DVD - 62
Спортзал:
Площадь – 144,4 м2 Длина – 17,97 м. ширина – 8,08 м. высота – 4,57 м.
Стены, потолок – фанера, пол - покрашен эмалью.
По одной стене расположена «шведская стенка». Освещение: лампы
накаливании – 12 шт.
Оборудование: брусья параллельные мужские, бревно, высокая
перекладина,
конь
гимнастический,
козел
гимнастический,
гимнастические маты-6, гимнастический мост, канат-2, гимнастическая
лестница (н/о)-4, веревочная лестница, навесная перекладина (н/о) -4,
баскетбольная корзина -4, электротабло (н/о), скоростно-силовой
тренажер (н/о), волчатник для многоскоков (н/о)-18, коньки-10, тяги
баскетбольные-25,
тяги футбольные -6, тяги волейбольные -4, талые мячи-12, секундомер 4, ратки-5, ходули (н/о)-4, резинки для эстафет (н/о)-8, гимнастические
обручи -10, тоннель для эстафет (н/о) 2х3 м, баскетбольные щиты-4,
тоннель для эстафет талая (н/о) 2х2м, корзины для эстафет-2, колодки
на веревках для эстафеты -2, гимнастические палки (н/о) -25, форма,
скакалки короткие -20, скакалки длинные -20, роликовый массажер -8,
тренажер для баскетбола (н/о)-2, эстафетные палочки -4, флажки -10,
подставки для флажков -2, тренажеры для ведения мяча-10, крепление
разновысокое для волчатника-2, волейбольная сетка -2, баскетбольная
сетка -10.
Тренажёрный зал :
Оборудование: навесные перекладины -6,наклонная доска -2, наклонная
доска с тележкой -2, упор для качания брюшного пресса в висе-2,
беговая дорожка - 1, велотренажер-3, велогометр, жировой тренажер,
жировой тренажер для ног, машина для ног-2, блок-2, тренажер
«Медведь», атлетическая лежанка-2, скамья «Скотта», пресс-скамья,
доска для махов, становой тренажер, тарелка «Грация»-4, атлетический
пояс-5, гантели-8, тренажер для укрепления мышц плечевого пояса,
тренажер для ног 1х3, силовые скакалки-2, штанга, тренажер жим-лежа,
тренажер «Байдарка», массажер для ног-6, гимнастическая лестница 10,магнитофон, теннисный стол, беговая дорожка, велотренажер - 3,
лестница, подставка для гантелей, тренажер подъем по ступеням – 1,
горка для блинов и гантелей.
Техническое оснащение кабинета химии
Электронная доска - 1
Демонстрационный стол - 1
Стол учителя - 1
Портреты ученных-химиков - 1
Плакаты по химии - 1
8
Спиртовки - 6
Учебные пособия по химии
Химикаты для лабораторных работ (сульфаты, силикаты, карбонаты,
металлы, оксиды металлов, гидроксилы, нитраты, органические вещ-ва)
Модель атомов - 5
Минералы и горные породы - 2
Коллекция набора удобрений - 1
Коллекция легкой промышленности - 4
Прибор получения газов - 1
Модель графита - 2
Модель кристалл.решетки алмаза - 1
Модель диоксида углерода - 1
Стол обучающегося – 12
Стул обучающегося – 24
Техническое оснащение кабинета биологии
Компьютер преподавателя - 1
Мультимедийный проектор - 1
Электронная доска - 1
Стул учителя - 1
Стол учителя - 1
Портреты ученых - биологов - 1
Таблицы по биологии
Учебно – лабораторное оборудование
Микроскопы
Лупы
Модели
Муляжи
Гербарии
Влажные препараты и микропрепараты
Коллекции Живые растения
Стол обучающегося - 12
Стул обучающегося - 24
Техническое оснащение кабинета физики
Электронная доска - 1
Демонстрационный стол - 1
Стул учителя - 1
Стол обучающегося - 12,
Стул обучающегося - 24
Компьютер - 1
Набор таблиц
Портреты выдающихся физиков
Набор по механике - 15
Набор по молекулярной физике и термодинамике - 15
Набор по электричеству - 15
Набор по оптике - 15
Источники постоянного и переменного тока - 15
Весы учебные с гирями - 15
Термометр - 15
Цилиндр измерительный - 15
9
Динамометр лабораторный - 15
Калориметр - 15
Набор тел по калориметрии - 15
Амперметр - 15,
Вольтметр - 15
Миллиамперметр - 15
Набор электроизмерительных приборов постоянного, переменного тока
-1
Комплект для практикума по электродинамике - 1
Измеритель давления и температуры - 1
Осциллограф - 1
Комплект по механике - 1
Комплект «Вращение» 1 Наборы по термодинамике - 1
Набор для исследования электрических цепей постоянного тока - 1
Набор для исследования тока в полупроводниках - 1
Набор для исследования переменного тока - 1
Набор для изучения движения электронов в электрическом и
магнитном полях - 1
Набор по электростатике - 1
Набор для исследования принципов радиосвязи - 1
Электрометры - 1
Комплект по волновой оптике - 1
Набор датчиков - 1
Секундомер - 1
Барометр-анероид - 1
Манометр жидкостный - 1
Термометр жидкостный - 1
Динамометры демонстрационные с принадлежностями – 1
Основными
компонентами
информационно-образовательной
среды являются:
- Федеральная государственная информационная система "Моя
школа"(https://myschool.edu.ru/), обеспечивает работу с сервисом
электронных журналов, с библиотекой цифрового образовательного
контента, с презентациями, текстовыми документами, документами,
дающая возможность создания посредством иных информационных
систем
персональных
и
групповых
онлайн-коммуникаций
пользователей, включая чаты и видеоконференции, а также
обеспечивает
реализацию
иных
функций,
установленных
Правительством РФ.
- Платформа
"Сферум",
информационно-коммуникационная
платформа для учителей и учеников. (https://sferum.ru/?p=start).Сферум
не является заменой традиционного образования, а позволяет сделать
процесс обучения более эффективным.
- АИС "ФИС ОКО" - представляет собой всероссийский онлайнпортал для подготовки учащихся к вступительным испытаниям и
проверки контрольных. (https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru/login) Данный
сервис призван помочь учителям, педагогам подготовить учеников к
ЕГЭ и ГИА. Информация системы предоставлена в закрытом доступе,
ее могут просматривать лишь зарегистрированные в личном
кабинете ФИС ОКО пользователи. Личный кабинет участника
содержит множество тестов по разным дисциплинам.
10
- ИС "Конструктор рабочих программ" (https://edsoo.ru/),
конструктор рабочих программ предназначен для создания программ
по обязательным учебным предметам. Шаблоны рабочих программ
конструктора соответствуют ФООП и ФРП. Конструктор
предназначен для создания рабочих программ только в рамках,
обновленных ФГОС.
Сведения о режиме
деятельности
Указать режим деятельности: количество смен, дней в учебной неделе,
особенности календарного учебного графика
В школе реализовано обучение в одну (первую) смену. Начало занятий в
08:15. Обучение пятидневное.
Количество учебных недель в году:
1-4 классы - 33 учебные недели;
5-9 классы - 34 учебные недели;
Сведения о работниках
ОО
Общее количество сотрудников в МБОУ Ширинской ОШ №17 – 39, из
них педагогов -18 человек. Педагог-психолог – 1, Учитель-логопед – 1,
социальный педагог – 1, педагог-организатор – 1.
Один молодой специалист.
Численность педагогов с высшей квалификационной категорией – 2 чел.
Численность педагогов с первой квалификационной категорией-10 чел.
Численность педагогов с соответствием занимаемой должности- 4 чел.
Краткая
МБОУ Ширинская ОШ №17 не имеет социальных партнёров.
характеристика
МБОУ Шириннская ОШ №17
является
образовательным
окружающего социума,
учреждением, ориентированным на работу с учащимися,
наличие
социальных проживающими в микрорайоне школы. Контингент учащихся по
партнеров
уровню обучаемости средний, т.к. 73% учащихся – дети из семей со
средними образовательными потребностями. Школа ориентирована на
обучение, воспитание и развитие учащихся с учетом их индивидуальных
(возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и
других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей,
личностных склонностей. Это достигается путем создания в школе
адаптивной педагогической системы и благоприятных условий для
умственного, нравственного, эмоционального
и
физического
развития
каждогошкольника.
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
В течение трёх лет обучающиеся МБОУ Ширинской ОШ №17 были
призёрами конкурсов исследовательской и проектной деятельности,
включенных в реестр конкурсов, рекомендованных Минпросвещения
РФ: Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ имени
В.М. Вернадского.
11
1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики.
В ноябре 2024 года Администрация МБОУ Ширинской ОШ №17 провела
самодиагностику на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта
«Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект.
Структура диагностики включала в себя 8 шкал (направлений), каждая из которых включала
в себя от 12 до 24 показателей. Данные показатели оценивались тремя различными
способами: дихтомически (да/нет, или 1/0 баллов), по шкале от 0 до 2 баллов и по шкале от 0
до 3 баллов. В связи с этим максимальное количество баллов зависит как от количества
содержащихся в нем показателей, так и от максимального балла по каждому показателю.
По результатам диагностики определено исходное состояние центра образования как
средний (137 баллов) уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России». Этот
результат стал отправной точкой составления Программы Развития школы.
Общие данные представлены на радиальной (лепестковой) диаграмме (рисунок 1)
12
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
2
3
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Обучающиеся
1
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация
100% учителей
1
федеральных рабочих
используют
программ по учебным
программы
предметам (1‒11 классы) учебных
(критический
предметов,
показатель)
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспеченность
Обеспечено
2
учебниками и учебными учебниками и
пособиями, в том числе
учебными
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
13
Образовательны
й процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
4
5
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
14
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
15
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
16
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов, полученных
в иных организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материально-
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
17
технических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
6
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
18
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
периодичность текущего
контроля успеваемости
и промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
8
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Образовательная
9
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
образовательная
2
Магистральное
Функционирован
19
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
10
11
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
направление
«Знание»
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
20
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
21
деятельности.
Обеспечение при
разработке программ курсов
внеурочной деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
22
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
12
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
23
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
24
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
в олимпиадном
движении.
13
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
25
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
26
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
14
Сетевая форма
реализации
Не
осуществляется
0
Магистральное
направление
Обеспечение
удовлетворения
27
Не обеспечивается
сетевая форма
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
«Знание»
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
28
реализации
образовательных
программ.
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
29
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
15
16
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Реализация в
течение 2 и
более лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
30
Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
17
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
полностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
18
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
31
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация
методической деятельности
в образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах программно-
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
19
Обеспечение
информационной
открытости,
Отдельные
публикации на
официальном
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
32
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
методического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
сайте
общеобразовател
ьной
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
Отсутствие
33
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации
об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
Осуществление
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся).
20
21
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовател
ьной
организации
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
34
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
22
23
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
35
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
24
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
последних года)
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
36
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
37
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
25
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
26
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств
27
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
3‒5 мероприятий
за учебный год
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
38
Недостаточное владение
педагогами
разнообразными видами
технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность педагогов
к ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного уровня
Обеспечение
корпоративного обучения
школьной команды.
Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное
проектирование,
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации обучающихся
к посещению школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
39
позволяющее
расшколировать
пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие
команды и т.д.).
Разработка общешкольной
программы/проекта по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Организация
административного
контроля качества
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Разработка программы
профилактики
деструктивного поведения
подростков.
Организация
профилактической работы
(система мер, мероприятий)
с обучающимися,
попавшими в группу риска
формирования зависимого
поведения по результатам
социальнопсихологического
28
29
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация
Да
1
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
40
Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие компетенций
у заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
тестирования.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию
по администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
30
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
41
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
42
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
31
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
43
реестр школьных
спортивных клубов.
Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
44
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
32
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
45
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
46
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
33
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
47
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
34
35
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
48
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
49
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
36
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно50
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно51
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
37
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
спортивного комплекса
ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
52
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Организация мониторинга
изучения интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
53
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
воспросам развития
талантов обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
54
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
55
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18
лет дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
38
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
56
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
57
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
58
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие
достаточного количества
программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
59
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся
и их родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
39
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
60
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
Не организована сетевая
61
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
62
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
63
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
64
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
65
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
40
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
66
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет
и пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
41
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
42
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Отсутствие
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
67
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести направленностям.
68
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
69
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
43
44
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
45
Функционирование
школьного музея
46
Функционирование
школьного хора
47
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
5 и более
объединений
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
1
1
1
70
48
49
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
71
Мероприятия школьных
творческих объединений
не учтены в
календарном плане
воспитательной работы.
Отсутствие
административного
контроля за реализацией
программ школьных
творческих объединений
и проведением
мероприятий школьных
творческих
объединений.
Недостаточное
количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т.д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Включение меропритий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной
работы.
Включение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю реализации
программ школьных
творческих объединений и
проведением мероприятий
школьных творческих
объединений.
Создание ресурсных
условий для
функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и
т. д.
Разработка системы
50
Использование
государственных
Да
3
Магистральное
направление
Организация
воспитательной
72
Запланировано
недостаточное
количество мероприятий
в программах отдельных
школьных творческих
объединениях.
Отсутствуют планы
мероприятий отдельных
школьных творческих
объединений.
Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
объединений
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание
и функционирование
школьных творческих
объединений и
мероприятий (концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т.д. )
Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Организация рабочей
группы из руководителей
всех школьных творческих
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий
школьных творческих
объединений.
51
52
53
54
55
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
«Воспитание»
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных форм
взаимодействия
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
73
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
разработке рабочей
программы воспитания.
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
74
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей
в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности
в образовательной
организации, в классах
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
75
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
76
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы, клубы
выходного дня, мастерклассы, круглые столы по
вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме
в общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
77
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
56
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
57
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
78
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического оснащения
для реализации
79
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
программ по туризму,
отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
80
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий,
58
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
81
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Не сформирована
система воспитательной
работы школы в летний
период.
конкурсов по краеведению
и школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Анализ системы
воспитания в школе в
летний период.
Включение деятельности по
оздоровлению детей в Устав
образовательной
организации.
Внесение изменений в
рабочую программу
воспитания, включение в
календарный план
тематической летней
лагерной смены.
Отсутствие социальных
партнеров и сетевого
взаимодействия.
Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям (законным
представителям), не
предоставляется право
выбора системы и места
организации своего
досуга в каникулярное
время.
Не обеспечиваются
условия для организация
летних тематических
смен в школьном лагере.
82
Проведение мониторинга
условий внешней среды для
реализации программ
тематических летних
лагерей. Заключение
договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
интересов и запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) по
вопросам организации
летнего отдыха.
Обеспечениеи материальнотехнического оснащения
для организации школьного
лагеря (с привлечением
спонсоров).
Обеспечение безопасных
условий (физические,
морально-психологические,
санитарные) для школьного
лагеря.
Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей
(законных представителей)
к выбору тематики
школьного лагеря.
Организация проведения
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.
59
Функционирование
Наличие
1
Магистральное
Ученическое
83
представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
Использование
разнообразных форм
проведения мероприятий в
летнем школьном лагере.
Обеспечение включения в
комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
тематических смен в
школьном лагере.
Распределение
функционала сотрудников,
задействованных в работе
летнего школьного лагеря.
Осуществление
систематического контроля
за реализацией программ в
школьном лагере.
Проработка вопроса
организации временного
структурного
подразделения
образовательной
организации.
Определение специфики,
направленности
тематической смены
школьного лагеря с
обязательным проведением
оздоровительных
мероприятий.
Разработка программы
летнего школьного лагеря.
Совета обучающихся
направление
«Воспитание»
60
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
61
Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
62
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
84
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
вопросах организации
деятельности по
реализации проекта
«Орлята России» и
вовлечению в него
обучающихся.
Не реализуются курсы
внеурочной
деятельности для
обучающихся начальной
школы в рамках
программы развития
социальной активности
обучающихся начальных
классов «Орлята
России».
Недостаток
профессиональных
компетенций учителей
начальных классов в
Обеспечение обучения
заместителя директора по
воспитанию по вопросам
реализации проекта
«Орлята России» и
вовлечению в него
обучающихся.
Реализация курсов
внеурочной деятельности
для обучающихся 1, 2, 3, 4
классов в рамках
программы развития
социальной активности
обучающихся начальных
классов «Орлята России».
Обеспечение обучения
учителей начальных
классов по дополнительной
профессиональной
вопросах организации
деятельности по
реализации проекта
«Орлята России» и
вовлечению в него
обучающихся.
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся начальных
классов в реализацию
проекта «Орлята
России».
85
программе повышения
квалификации, реализуемой
сотрудниками
Всероссийского детского
центра «Орлёнок».
Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в проекте «Орлята
России», вовлечение
обучающихся, проведение
разъяснительной работы
для обучающихся и их
родителей.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий, включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся начального
общего образования в
реализации проекта
«Орлята России».
Разработка актуальных мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Планирование в программе
воспитания начального
общего образования
участия обучающихся 1-4
классов в реализации
проекта «Орлята России».
Обеспечение советником
63
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
86
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
создании и организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
своевременного
информирования
участников
образовательных
отношений о возможности
участия в проекте «Орлята
России», мотивации
обучающихся к участию в
событиях проекта.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
директора по воспитанию в
части организации
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений.
Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных общественных
87
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных
объединениях («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные
объединения.
Разработка актуальных мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий, включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных
объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
В программе воспитания
не предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.
64
Участие обучающихся в
волонтерском движении
65
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
66
Реализация
утвержденного
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
88
общественными
объединениями
информирования
участников
образовательных
отношений о деятельности
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.) и их
значимости для
формирования личности
обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс
«Большая перемена».
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Детские
общественные
объединения",
планирование мероприятий
в рамках модуля.
67
68
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
«Профориентац
ия»
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
89
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организаци
ями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.
90
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды по
установлению внешних
деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
69
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
91
профессионального
образования,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга
по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
92
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
Недостаточный уровень
профессиональных
93
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
70
71
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
94
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
72
73
74
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
95
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных
площадках в виртуальном
формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
площадках.
75
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных
проб.
Отсутствие реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
96
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных
педагогов).
Анализ потребностей
обучающихся в обучении по
программам
дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
Разработка программ
дополнительного
образования на основе
потребностей
обучающихся, организация
работы кружков, секций с
учетом потребностей
обучающихся.
При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных
Недостаточная работа
97
проектов «Успех каждого
ребенка», центров «Точка
роста»,
профориентационного
минимума для организации
обучения по программам
дополнительного
образования.
Внесение в должностные
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление, качественных
и количественных
характеристик
планируемых результатов
по программам
дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного
контроля за реализацией
программ дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Повышение мотивации
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
76
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
98
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной
направленности по
предпочтениям
обучающихся в рамках
реализации программы по
воспитанию, программ по
дополнительному
образованию детей и
подростков, по результатам
исследования потребностей
и интересов обучающихся
к определенным
профессиям.
Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или МТБ
профессиям рабочих и
должностям служащих
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
99
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
100
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их
в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации
данных программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
77
78
79
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
101
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
Абилимпикс
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
102
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
103
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
80
81
82
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
104
83
84
85
86
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Да
1
Да
1
Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
3
Менее 3 %
учителей
0
команда»
наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
105
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
106
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий
по повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
107
87
Доля педагогических
Не менее 60%
работников, прошедших педагогических
обучение по программам работников
повышения
квалификации,
размещенным в
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
108
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов,
сопровождению, разработки
и реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
109
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
110
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации,
размещенным в
88
Доля педагогических
Не менее 60%
работников, прошедших педагогических
обучение по программам работников
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
111
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
педагогического
образования (за три
последних года).
112
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
113
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
89
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
114
Низкая доля
педагогических
работников и
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Школьная
команда»
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
115
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
116
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
90
Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
1 представитель
управленческой
команды
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
Развитие и
повышение
квалификации
117
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
команда»
команды.
118
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческ
ой) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
91
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
обучение
прошли двое или
более учителей
из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
119
92
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
физику, химию
Участие на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
120
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
121
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
122
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
93
Наличие среди
педагогов победителей и
призеров конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
123
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций
у педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
124
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
Недостаточная работа
по мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
125
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
94
95
96
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
126
97
98
99
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
127
10
0
10
1
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
128
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации
предоставления психологопедагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального
акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
129
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов
в качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы
школьной медиации,
профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
130
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
педагога-психолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
131
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
учителя-дефектолога в
рамках сетевого
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.
132
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
133
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации
134
и индивидуализации
обучения.
Осуществление
мониторинга возможностей
и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных
детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков
в разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Не обеспечена
135
направленного на
поддержку детских
объединений, ученического
самоуправления.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
консультирования
родителей (законных
представителей)
обучающихся.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение
осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
136
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
индивидуального
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
образовательных
отношений.
10
2
Формирование
психологически
благоприятного
Выделение и
оснащение
тематических
1
Ключевое
условие
«Школьный
Формирование
психологически
благоприятного
137
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании
педагогических работников,
осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
школьного пространства
для обучающихся
10
3
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
климат»
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным помещениям.
138
Привлечение
внебюджетных средств для
закупки оборудования для
кабинета педагогапсихолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с
высоким риском
уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
Отсутствие в
организации отдельного
кабинета педагогапсихолога.
10
4
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
10
5
Профилактика травли в
образовательной среде
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
139
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточн
ость мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного
социального климата
школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
140
по противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Отсутствие/недостаточн
ость профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
141
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детей-
инвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
142
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
143
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
Отсутствует
административный
контроль
144
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать
в межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактике травли в
образовательной среде.
10
6
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
145
Разработка и реализация
ЛА по профилактике
различных видов девиации.
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в
образовательной
организации.
Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.
146
межведомственного
взаимодействия с органами
и учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
147
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с обучающимися
группы риска
148
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
149
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана
включения обучающихся с
девиантным поведением
находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационно-
методического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического
обеспечения профилактики
девиантного поведения
(система сбора, получения и
использования
информации;
информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся,
не посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
150
Кадровый дефицит
151
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов
в целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам профилактики
девиантного поведения.
152
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
153
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий
по развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций
в области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования
у специалистов
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
154
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать
в межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
10
7
10
8
10
9
11
0
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
155
Отсутствует
административный
контроль.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактике
девиантного поведения
обучающихся.
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
156
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА:
«Положение о применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
Отсутствует
необходимое количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
157
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
158
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
11
1
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
159
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников
образовательной
организации для
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
160
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Внесение
соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части
используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
161
Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном
процессе.
Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
162
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
организация сетевого
взаимодействия и др.) не
используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
163
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Обеспечение включения
педагогических работников
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
11
2
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
11
3
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
100% IT3
оборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Управление
1
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационной
системы
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
164
Отсутствие
административного
контроля.
Коррекция плана
административного
контроля.
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды использованию
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении
образовательной
организацией.
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
11
4
11
5
11
6
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функционирован
ие школы
полного дня
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.
165
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
166
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
для организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.
167
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности обучающихся,
программ дополнительного
образования детей.
Не осуществляется
интеграция урочной и
168
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
11
7
11
8
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
169
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»
Дефициты
Управленческие действия/решения
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
Организация психолого-педагогической диагностики по
обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.
выявлению образовательных интересов и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся
по изучению образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой)
с обучающимися, родителями (законными представителями) о
важности углубленного изучения предметов для развития
способностей и профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их
родителями (законными представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения
образовательных организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное
Создание системы работы с одаренными детьми, включающую
движение школьников и подготовки к участию обучающихся во
выявление, поддержку и сопровождение, развитие
Всероссийской олимпиаде школьников.
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного
170
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное
движение школьников и подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников.
Разработанные ЛА по вопросам организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью не охватывают все вопросы
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников, обеспечивающих
участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в олимпиадном
движении.
Создание системы работы с одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников, обеспечивающих
участие обучающихся в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление корректировки имеющихся ЛА и(или) разработка
ЛА с целью обеспечения организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация административного контроля за соблюдением
171
Недостаточная компетентность педагогических работников в
выполнении трудовой функции по разработке образовательных
программ в том числе адаптированных основных
общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ
Отсутствие административного контроля обеспечения
информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся).
Невыполнение управленческой командой общеобразовательной
организации административной функции контроля за наличием ТСО
индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
требований локальных актов в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической деятельности в образовательной
организации по развитию компетенций педагогических
работников в вопросах программно-методического обеспечения
обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: - организации адресной
организационно-методической помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
вопросах программно-методического обеспечения обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам; - обучения на курсах повышения квалификации по
разработке и реализации адаптированных основных
общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
Осуществление административного контроля обеспечения
информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
Проведение анализа оснащенности образовательной организации
специальными техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и
коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест
(при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
172
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников для трансляции опыта в вопросах
и последующих действий по трансляция опыта образовательной
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
тренингах, конференциях и иных мероприятиях
инвалидностью.
Организация методического сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению
достижения показателей, позволяющих трансляцию эффективного
опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка методов,
приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью; - создание системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с педагогическими работниками
других образовательных организаций по организационнометодическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия педагогических работников во
внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах, тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных педагогических советов, методических
мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
Магистральное направление «Здоровье»
Дефициты
Управленческие действия/решения
173
Недостаточная работа по формированию мотивации обучающихся к
посещению школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств.
Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся
и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Разработка общешкольной программы/проекта по организации
просветительских мероприятий по ЗОЖ, профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических средств.
Организация административного контроля качества школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических средств.
Разработка программы профилактики деструктивного поведения
подростков.
Организация профилактической работы (система мер,
мероприятий) с обучающимися, попавшими в группу риска
формирования зависимого поведения по результатам социальнопсихологического тестирования.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.
Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм СанПиН.
Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Организация привлечения специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством
сетевой формы реализации программы.
174
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся
к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих
участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.
Проведение просветительской работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО.
Наличие профессиональных дефицитов у педагогических
работников.
Недостаточное информирование обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду
и обороне». Отсутствие соответствующих знаний о правилах и
порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
Магистральное направление «Творчество»
Дефициты
Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с возможностями
образовательной организации в части предоставления
дополнительного образования.
Отсутствие изучения образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и
общества.
Управленческие действия/решения
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного образования, реализуемых в
образовательной организации. Организация ярмарки
дополнительного образования с презентацией всех кужков и
секций дополнительного образования, работающих в
образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о положительных
результатах обучающихся, охваченных дополнительным
образованием.
Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др.
175
Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по
воспитательной работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности общеобразовательной
организации в части организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Наличие профессиональных дефицитов у специалистов по
дополнительному образованию детей в части организации сетевого
взаимодействия.
Запланировано недостаточное количество мероприятий в
программах отдельных школьных творческих объединениях.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
воспитательной работе по вопросам организации дополнительного
образования в общеобразовательной организации, сетевого
взаимодействия.
Организация обучения педагогических работников по реализации
программ дополнительного образования в сетевой форме.
Анализ программ и планов мероприятий каждого творческого
объединения.
Корректировка плана мероприятий каждого творческого
объединения планирование проведения школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в год.
Магистральное направление «Воспитание»
Дефициты
Управленческие действия/решения
Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания. Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом воспитательной работы.
Включение в модуль работы с родителями рабочей программы
воспитания мероприятий, направленных на вовлечение родителей
в образовательную деятельность.
Разработка проекта, совместного с общественностью
поселения/округа, коллегиальными органами управления
(управляющими советами) с целью активизации работы с
родительским сообществом, поиска и реализации способов
вовлечения семей в образовательную деятельность.
Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.
Использование возможностей участия в федеральном проекте
«Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Не обеспечиваются условия для организация летних тематических
Обеспечениеи материально-технического оснащения для
смен в школьном лагере.
организации школьного лагеря (с привлечением спонсоров).
Обеспечение безопасных условий (физические, моральнопсихологические, санитарные) для школьного лагеря.
Обеспечений привлечения обучающихся и родителей (законных
176
представителей) к выбору тематики школьного лагеря.
Организация проведения разъяснительной работы среди
обучающихся и родителей (законных представителей) для
повышения интереса к школьному лагерю.
Использование разнообразных форм проведения мероприятий в
летнем школьном лагере.
Обеспечение включения в комплексно-целевую программу
каникул организацию летних тематических смен в школьном
лагере.
Распределение функционала сотрудников, задействованных в
работе летнего школьного лагеря.
Осуществление систематического контроля за реализацией
программ в школьном лагере.
Проработка вопроса организации временного структурного
подразделения образовательной организации.
Недостаток профессиональных компетенций учителей начальных
Обеспечение обучения учителей начальных классов по
классов в вопросах организации деятельности по реализации проекта
дополнительной профессиональной программе повышения
«Орлята России» и вовлечению в него обучающихся.
квалификации, реализуемой сотрудниками Всероссийского
детского центра «Орлёнок».
В программе воспитания не предусмотрена организация детских и
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
молодежных общественных объединений.
содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля
"Детские общественные объединения", планирование мероприятий
в рамках модуля.
Магистральное направление «Профориентация»
Дефициты
Управленческие действия/решения
177
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с региональными образовательными
организациями, предприятиями/организациями для использования
ресурсов профессионально-производственной и образовательной
среды, проведения совместных профориентационных мероприятий
с целью профессионального определения обучающихся,
осознанного выбора обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему
обучению и успешной социализации.
Разработка совместно с профессиональными учебными
заведениями и работодателями инструментов развития
образовательной экосистемы: образовательных ресурсов, гибких
образовательных траекторий, нелинейного расписания с
индивидуальным таймингом и т. д.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций членов
Повышение уровня профессиональных компетенций членов
управленческой команды в организации и обеспечении профильного
управленческой команды в управлении формированием и
обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.
функционированием системы методического и организационнопедагогического обеспечения профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации обучения.
Магистральное направление «Профориентация»
Дефициты
Управленческие действия/решения
Отсутствует план посещения обучающимися профессиональных
Включение профессиональных проб в учебно-воспитательную
проб на региональных площадках.
деятельность как обязательное направление профориентационной
работы и обеспечение их максимальную приближенность к
реальному производству.
Включение в план профориентационной работы участия в
профессиональных пробах на региональных площадках региона.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
Повышение мотивации обучающихся в посещении занятий по
обучающихся и их родителей (законных представителей) в обучении
программам дополнительного образования, в том числе кружков,
детей по программам дополнительного образования, направленных
секций и др., направленных на профориентацию.
Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий.
178
Организация встреч обучающихся с представителями рабочих
профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями
(законными представителями) дней открытых дверей.
Обеспечение проведения мероприятий профориентационной
направленности по предпочтениям обучающихся в рамках
реализации программы по воспитанию, программ по
дополнительному образованию детей и подростков, по
результатам исследования потребностей и интересов обучающихся
к определенным профессиям.
Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы. Организация профессионального обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия реального сектора экономики с целью
получения первой профессии одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию организация
встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и
служащих; посещение обучающимися и родителями дней
открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Дефициты
Управленческие действия/решения
Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики
Организация адресного методического сопровождения
профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.
педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления профессиональных затруднений
и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с различными структурами на
региональном и (или) федеральном уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия региональных методистов с
на профориентацию.
179
руководителем образовательной организации и его заместителями,
руководителями предметных методических объединений и
педагогическими работниками, для которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у
которых выявлены профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников.
Обеспечение участия представителей управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у
педагога понимания своих образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов диагностик профессиональных
дефицитов педагогических работников общеобразовательной
организации (направления диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем профессиональных компетенций:
предметных, методических, психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций, которые связаны с трудовыми
функциями профессионального стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации
педагога при разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального
мастерства педагогических работников для повышения
эффективности их профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за организацией
деятельности по выявлению дефицитов, сопровождению,
180
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года).
разработки и реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических
работников, направленных на повышение мотивации
педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов
развития образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
181
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года).
образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
Модернизация модели методической службы на принципах
дифференцированного мотивирования и распределенного
лидерства.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации и внутренней активности
педагога.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС
региональных институтов развития образования/институтов
повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами
о необходимости обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников по вопросам
182
Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за три последних года).
использования инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в части использования
инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификациипо инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
183
педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования в сфере воспитания региональных
институтов развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами
о значении воспитания.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников в рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
184
Не обеспечивается повышение квалификации членов управленческой
команды.
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах
на всероссийском уровне.
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к обучению по
дополнительным профессиональным программам в сфере
воспитания.
Обеспечение прохождения диагностики управленческих
компетенций в области управления процессами, ресурсами,
кадрами, результатами, информацией всеми членами
управленческой команды (в случае недоступности
стандартизированных оценочных процедур пройти
самодиагностику профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности и/или диагностику
профессиональных дефицитов на основании экспертной оценки
практической (предметно-методической/управленческой)
деятельности с привлечением специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов
развития образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя
образовательной организации, проведение информационноразъяснительной работы с членами управленческой команды.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
членов управленческой команды по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Создание условий для обучения управленческих кадров в
регулярном обучении по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних года).
185
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном
движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и
нематериального стимулирования участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации
творчества педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического сопровождения в
профессиональном развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе – в формате
внутрикорпоративного обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных» педагогических и
управленческих практик и их тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с другими
186
ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога
для участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
Не формируется и не ведется банк успешных «командных»
Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению,
педагогических и управленческих практик и не осуществляется их
распространению эффективных педагогических практик.
тиражирование.
Формирование банка авторов успешных «командных»
педагогических и управленческих практик.
Ключевое условие «Школьный климат»
Дефициты
Управленческие действия/решения
Не разработана программа адресной психологической помощи
Разработка программы адресной психологической помощи
(поддержки).
(поддержки).
Отсутствие специальных тематических зон по причине размеров
Трансформирование, зонирование школьного пространства для
кабинета педагога-психолога, не соответствующих требованиям к
возможностей проведения индивидуальных и групповых
школьным помещениям.
консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Отсутствие/недостаточность мероприятий, направленных на
Проведение работы по формированию благоприятного
профилактику травли в образовательной среде.
социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
Обеспечение формирования группы активистов по координации
мероприятий по противодействию травле.
Формирование системы отслеживания инцидентов травли в школе.
187
Не выстроена системная работа по преодолению дефицита
компетенций у педагогических и иных работников образовательной
организации по вопросам профилактики девиантного поведения.
Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных
правил, направленных на профилактику травли.
Обеспечение мониторинга ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного
ученика, а также распространенности буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактики травли в образовательной среде.
Создание информационно-методического обеспечения системы
профилактики травли в образовательной среде.
Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам
профилактики травли в образовательной среде.
Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в
образовательной организации.
Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности работников организации.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у педагогов-психологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у социального педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня профессиональной компетентности
педагогических и иных работников в области профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по развитию кадрового потенциала в
вопросах профилактики девиантного поведения.
Организация обучения педагогических работников по вопросам
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение формирования у педагогических и иных работников
организации необходимых компетенций в области разпознавания
различных видов девиантного поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических и иных работников организации с
188
алгоритмом/порядком действий для различных видов
отклоняющегося поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность профессионально работать в
межведомственной и междисциплинарной команде.
Ключевое условие «Образовательная среда»
Дефициты
Управленческие действия/решения
Педагогические работники не обладают необходимыми
Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и
компетенциями.
обучающихся, позволяющих использовать оборудование и
программные средства, технологии дистанционного
образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию цифровых компетенций.
Неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного
Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями
обучения из-за влияния на здоровье школьника (педагога).
(законными представителями).
Выработка системы контроля за временными нормами
электронного обучения.
На официальном сайте не размещена информация об использовании
Размещение на официальном сайте информации об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и
размещены рекомендации по применению цифрового сервиса
не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса
участниками образовательных отношений.
участниками образовательных отношений.
Недостаток компетенций у управленческой команды в
Организация обучения управленческой команды использованию
использовании информационной системы в управлении
информационной системы в управлении образовательной
образовательной организацией организация обучения
организацией.
управленческой команды использованию информационной системы
в управлении образовательной организацией.
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка
модели «Школы полного дня».
189
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Направление
(условие)
Знание
Дефициты
Низкий уровень профессиональной
предметно-методической
компетентности педагогических
работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных
предметов
Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное
движение школьников и подготовки
к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Воспитание
Причина возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
Не в полной мере организована методическая
Отсутствие системы
помощь педагогам в составлении и реализации повышения квалификации
программ углубленного изучения отдельных
педагогов, реализующих
предметов. Недостаточный уровень развития
программы внеурочной
системы наставничества для
деятельности по организации
персонифицированной помощи
учебно исследовательской и
педагогическим работникам в вопросах
проектной деятельности
составления и реализации программ
углубленного изучения отдельных предметов.
Недостаточный административный контроль
повышения квалификации педагогов,
реализующих программы внеурочной
деятельности по организации учебно
исследовательской и проектной деятельности.
Не в полной мере обеспечивается
Не достаточное включение
индивидуальная подготовка обучающихся в
педагогов школы в
муниципальном/региональном/заключительном существующее олимпиадное
этапе ВСОШ в связи с недостаточным охватом движение. Слабая мотивация
педагогов, повышающих квалификацию по
педагогов.
направлению, обеспечивающему подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном
движении в связи с высокой нагрузкой
педагогов (недостатком педагогических
кадров)
Не обеспечиваются условия для
организация летних тематических
смен в школьном лагере.
190
Здоровье
Творчество
Не реализуются программы
краеведения и школьного туризма
Нет защищенных туристических объектов
вблизи школы.
Не реализуется проект «Орлята
России»
Недостаток профессиональных компетенций
учителей начальных классов в вопросах
организации деятельности по реализации
проекта «Орлята России» и вовлечению в него
обучающихся.
Не в полной мере разработана система
мотивирования/стимулирования обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурно
спортивном комплексе «ГТО».
Не в полной мере разработана система
мотивирования/ стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям. ▪
отсутствие опыта молодых и недавно начавших
работу в качестве учителей физической
культуры педагогов в развитии умений и
навыков, необходимых для участия во
Всероссийском физкультурно спортивном
комплексе «ГТО».
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно спортивном
комплексе «ГТО». Недостаточное
информирование обучающихся об
участии во Всероссийском
физкультурно спортивном
комплексе «ГТО», отсутствие
соответствующих знаний о правилах
и порядке проведения процедуры
сдачи Всероссийского физкультурно
спортивного комплекса ГТО.
Недостаточная работа по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных
клубов.
Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно научной
направленностей
Отсутствие системной работы по поиску
сетевых партнеров.
191
Не используются
возможностей участия в
федеральных проектах,
который аккумулирует
передовые идеи по развитию
детского туризма.
Не используются
возможности участия в
данном проекте
Отсутствие системной
работы по данному
направлению.
Отсутствие сетевого
взаимодействия с другими
ОУ района по вопросам
участия во Всероссийском
физкультурно спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие заключенных
договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в обучении детей по
программам технологической
направленности
Профориентация Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы
Отсутствует система мониторинга
Низкая активность
образовательных потребностей обучающихся в родительской
обучении по дополнительным
общественности
общеобразовательным программ технической и
естественно-научной направленностей.
Отсутствие системной работы по поиску
сетевых партнеров.
Отсутствует системы
привлечения сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе необходимые
дополнительные ресурсы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
Магистральное направление, ключевое Полученный результат(описание
условие
и количество
баллов)
Планируемый результат, описание
1
Знание
Средний уровень – 31
Высокий уровень – 40
(повышение уровня и показателя)
2
Воспитание
Базовый уровень – 14
Средний уровень – 17
(повышение уровня и показателя)
3
Здоровье
Средний уровень – 15
Средний уровень – 20
(сохранение уровня и повышение показателя)
4
Творчество
Средний уровень - 21
Средний уровень – 22
(сохранение уровня и повышение показателя)
192
5
Профориентация
Средний уровень – 8
Средний уровень – 11
(сохранение уровня и повышение показателя)
6
Учитель. Школьная команда
Средний уровень – 18
Средний уровень – 22
(сохранение уровня и повышение показателя)
7
Школьный климат
Средний уровень - 15
Высокий уровень – 18
(повышение уровня и показателя)
8
Образовательная среда
Средний уровень - 15
Высокий уровень – 16
(повышение уровня и показателя)
Всего МБОУ «Ширинская ОШ № 17» набрала по самодиагностике 137 баллов (средний уровень), на момент окончания срока
реализации Программы развития планируется набрать 166 баллов.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Определены руководителиответственные за реализацию
программы; Образовательная
организация не входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов по итогам предыдущего
учебного годоа. Обучающимся
обеспечено не менее 4-5 часов
еженедельных занятий внеурочной
деятельностью. Участие в
муниципальном этапе Всероссийской
олимпиады школьников. Наличие
победителей и (или) призеров
муниципального этапа. Сформирована
Недостаточная инициативность,
вовлеченность участников
образовательного процесса;
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников по
составлению и реализации программ
внеурочной деятельности. Не
обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
193
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Возможность
Недостаточно высокая
использования
инициативность
потенциала органов
органов
общественного
общественного
управления;
управления; Слабо
Наличие опыта
мотивированный,
участия в
возрастной состав
олимпиадном
педагогического
движении,
коллектива. Высокая
возможность
педагогическая
трансляции его.
нагрузка специалистов.
Воспитание
Здоровье
и действует система работа с детьми
ОВЗ, детьми инвалидами.
Разработаны адаптированные
основные общеобразовательные
программы. 100% педагогических
работников прошли обучение (за три
последних года) в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три последних
года).
Используются государственные
символы при обучении и воспитании.
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания
100% обучающихся начальных
классов обеспечены горячим
питанием. Реализуется общешкольная
программа по профилактике вредных
привычек. Проводятся отдельные
школьные просветительские
мероприятия по ЗОЖ, по
профилактике курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств. Спортивная
инфраструктура школы для занятий
физической культурой и спортом
соответствует нормам.
Отсутствие опыта реализации
программы по краеведению и
туризму на школьном уровне.
Нарушение режима питания,
принципов здорового питания
учащимися вне стен школы.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно спортивном
комплексе «ГТО». Недостаточное
информирование обучающихся об
участии во Всероссийском
физкультурно спортивном
комплексе «ГТО», отсутствие
соответствующих знаний о правилах
и порядке проведения процедуры
сдачи Всероссийского физкультурно
194
Осуществление
регламентированных
форм взаимодействия
родителей и школы.
Наличие социальных
партнеров для
развития данного
направления в рамках
школы и вне ее.
Организация
просветительской
деятельности по
ЗОЖ, профилактика
табакокурения,
наркомании; Наличие
социальных
партнеров для
развития данного
направления в рамках
школы и вне ее.
Большой опыт
проведения
школьных
мероприятий в
Пассивность
социальных партнеров,
отсутствие
мотивирующих
ресурсов у ОУ
Рост хронических
заболеваний у детей и
подростков.
Перегрузка, наслоение
мероприятий,
ключевых дел,
инициатив и проектов
в данной сфере как на
уроне учреждения, так
и на уровне района.
спортивного комплекса ГТО.
Недостаточная работа по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных
клубов.
Творчество
Дополнительные
общеобразовательные программы
разработаны и реализуются по 4-5
направленностям. Функционирует
1 технологический кружок по
Робототехнике. Участие
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях на муниципальном
уровне. Наличие призеров
конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций на муниципальном
уровне. Функционирует 5 и более
школьных творческих
объединений. Доля обучающихся,
являющихся членами школьных
творческих объединений, от
общего количества обучающихся в
организации составляет от 10% и
более. Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого объединения)
составляет 2 в год (для каждого
творческого объединения).
Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в обучении
детей по программам
технологической
направленности. Недостаточная
результативность в творческих
конкурсах на уровне выше
районного.
195
области
здоровьесбережения.
Возможность
трансляции данного
опыта. Наличие
рабочей группы на
уровне учреждения.
Сетевое
взаимодействие.
Незаинтересованность
возможных партнёров
Функционирование школьногохора
и школьного театра.
Актовый зал, спортивный зал и
спортивная площадка
Реализуется
утвержденный
Профориентация
календарный план
профориентационной деятельности.
Участие обучающихся в
тестированиях, экскурсиях для
обучающихся на предприятия и
организации СПО и ВО, в
мероприятиях федерального проекта
«Билет в будущее». Проведение
родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том
числе об актуальных потребностях
современного рынка труда
Учитель.
Школьная
команда
Высококвалифицированный
педагогический коллектив. Развита
системы наставничества через
реализацию наставнического проекта.
Наличие методических объединений
учителей предметников и классных
руководителей. 50% педагогических
работников, прошли обучение по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних года).
Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов,
соглашений с региональными
предприятиями и организациями,
оказывающими содействие в
реализации профориентационных
мероприятий. Низкая мотивация
обучающихся и их родителей в
участии в проекте «Билет в
будущее».
Высокий творческий
потенциал
обучающихся,
мотивация к
включению в
профориентационную
деятельность.
Наличие
положительного
опыта участия
обучающихся в
профориентационных
мероприятиях.
Инертность некоторых педагогов в
принятии новых технологий.
Эмоциональное выгорание
педагогов в связи с увеличением
объема работы. Большая нагрузка
педагогов ведёт к снижению
мотивации
профессионального роста.
Педагогический
коллектив может
решать задачи
высокогоуровня
сложности,
эффективно
включатьсяв
инновационную
деятельность.
Повышение
квалификации
педагогов на разном
уровне. Внедрение
разных форм
196
Слабо
мотивированный,
возрастной состав
педагогического
коллектива. Высокая
педагогическая
нагрузка специалистов.
Низкая мотивация
обучающихся и их
родителейв участии в
профессиональных
пробах, конкурсах
профессионального
мастерства,
предпрофессиональных
классах.
Неготовность
значительнойчасти
педагогических
работников к
инновационной
работе.
Недостаточная
эффективность
качества повышения
квалификации.
Школьный
климат
1 из членов управленческой команды
прошли повышение квалификации по
программам из Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года).
Предусмотрены меры различных
форм стимулирования педагогических
работников.
Разработан перспективныйплан
аттестации педагогических
работников.
Наличие в штате
Высокий уровень
общеобразовательной организации:
конфликтности в детских
социального педагога, педагогаколлективах
психолога; учителя-логопеда,
обеспечивающих оказание помощи
целевым группам обучающихся.
Реализуется психолого
педагогическая программа и комплекс
мероприятий для каждой из целевых
групп обучающихся, в том числе по
профилактике травли, по
профилактике девиантного поведения,
открыт кабинет педагога-психолога.
Выделение тематического
пространства для отдыха и
эмоционального восстановления
педагогов. Наличие программы
психолого-педагогического
сопровождения детей группыриска.
Сформирована и успешно работает
служба психолого-педагогического.
Увеличение количества позитивных
197
повышения
квалификации, в том
числе становления
школы как
самообучающегося
профессионального
сообщества
Наличие социальных
партнеров школы по
развитию данного
направления.
Понимание и
заинтересованность
управленческой
команды школы в
построении
эффективной
системы психологопедагогического
сопровождения
образовательного
процесса.
Отсутствие мотивации
у действующих
специалистов к
дополнительному
обучению (повышению
квалификации для
совмещения
профессий) (в силу
загруженности).
Отсутствие реальной
потребности в данном
специалисте.
публикаций в СМИ, посвященных
школе.
Повышение мотивирующегохарактера
управления и методической работы;
выявление и использование
эффективных форм и практик.
Образовательная Сформированы коллегиальные
органы управления в соответствии с
среда
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации, предусмотренные
уставом образовательной
организации. Оборудования
используется в образовательной
деятельности в соответствии с
Методическими рекомендациями по
вопросам использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС. 100% педагогических
работников включены в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом и
активно используют платформу
«Сферум».
Наличие официального сайта,
отвечающего всем требованиям
законодательства.
Низкая мотивация
преподавателей к
участию в грантах,
профессиональных
конкурсах.
198
Участие в конкурсах
сцелью получения
дополнительных
финансовых средств.
Понимание и
заинтересованность
управленческой
команды в
необходимости
обновления МТБ.
Увеличение
отчетности в
электронном виде,
документооборота
можетпривести к
перегрузке
административной
команды.
Отсутствие опыта
участия вгрантовых
конкурсах областного
и федерального
уровней
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Планируемые результаты
Возможные действия
«Знание»
Разработана стратегия обеспечения качества образовательной
Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по
деятельности в общеобразовательной организации, обеспечивающая
организации учебно-исследовательской и проектной деятельности,
повышение методической грамотности педагогических работников по
повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
соблюдению принципов объективного оценивания.
материального стимулирования.
Повышен уровень профессиональных компетенций педагогических
работников в области реализации учебных программ.
Взаимодействие с образовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования, культуры, науки,
использование новых форматов взаимодействия для восполнения
недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация
рабочих программ. Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Разработан механизм подготовки обучающихся к участию в
Привлечение педагогических работников в качестве экспертов, членов
олимпиадном движении, в том числе разработана, внедрена система
жюри на различных этапах проведения олимпиады.
мотивирования обучающихся для их вовлечения в олимпиадное
движение школьников, сформирован календарь образовательных
активностей для обучающихся (мероприятия по подготовке к участию в
олимпиадном движении, олимпиады различных уровней: от школьной
до Муниципальной и Региональной).
«Здоровье»
Разработана единая программа здоровьесбережения, с включением
Функционирование рабочей школьной группы специалистов
необходимых разделов и учетом норм СанПиН.
ориентированной на комплексное психологическое, методическое,
социальное, педагогическое, медицинское сопровождение развития
обучающихся на всех этапах обучения и поддержку всех субъектов
образовательного процесса.
Организована просветительская работа с информационно
обучающимися, родителями (законными представителями) об участии
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе ГТО, правилах
Взаимодействие с организациями, предприятиями, образовательными
партнерами для построения эффективного сотрудничества в рамках
развития основных компонентов здоровьесберегающей мотивирующей
200
и порядке процедуры сдачи ГТО.
среды.
«Творчество»
Заключены договоры сетевого взаимодействия по сопровождению
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
реализации программ дополнительного образования, в том числе
программ дополнительного образования, в том числе привлечения
технической и естественно-научной направленностей.
ресурсов детских технопарков "Кванториум" и др.; заключение
договоров о реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме, в целях привлечения квалифицированных специалистов
из других организаций и предприятий для работы в системе
дополнительного образования, в том числе технической и естественнонаучной направленностей.
Выстроена система формирования интереса, выявления и развития
интеллектуальных, творческих способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной, инженерно-технической, изобретательской
деятельности.
Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся
в обучении по программам дополнительного образования, в том числе
технической и естественно-научной направленностей; условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических, кадровых).
Корректировка плана внеурочной деятельности на основе методических
рекомендаций Минпросвещения России, с учетом интересов,
потребностей, индивидуальных возможностей, склонностей
образовательных потребностей обучающихся. Проведение регулярной
информационной кампании по формированию интереса обучающихся к
участию в интеллектуальных состязаниях и творческих конкурсах
различного уровня.
«Профориентация»
Заключены договоры сетевого взаимодействия по организации
Определение сетевых партнеров для предоставления ресурсов
профориентационной работы.
(профессиональные кадры, материально-техническая база,
образовательные ресурсы) в организации профессионального обучения
в общеобразовательной организации. Обеспечение сетевого
взаимодействия общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего профессионального
образования.
«Учитель. Школьная команда»
Повышение квалификации педагогов в рамках периодической аттестации, в
Сформированна система непрерывного планомерного повышения
том числе по ИКТ. Разработка программы профессионального развития
квалификации, в том числе на основе использования современных
педагога на основе оценки квалификаций
200
201
цифровых технологий.
«Школьный климат»
Разработаны ЛНА по организации психолого-педагогического
-доля обучающихся, педагогов и родителей, удовлетворенных
сопровождения участников образовательных отношений. Организация
школьным климатом, - 80%;
эмоциональной поддержки в период сдачи экзаменов (разработка плана - создание психолого-педагогической программы и (или) комплекса
педагогом-психологом).
мероприятий по профилактике девиантного поведения;
Повышение
качества
образования
20242029
Администра
ция школы
201
1. Обеспечение
реализации рабочих
программ по учебным
предметам на всех
уровнях образования.
2. Совершенствование
системы
внутришкольной
оценки качества
образования.
3. Расширение спектра
реализуемых программ
внеурочной
деятельности.
4. Увеличение
количества
обучающихся,
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Кадровое,
материаль
но техническ
ое
Целевые индикаторы
результативности
1.Мониторинг
удовлетворенност и
родителей качеством
реализации программ
начального и
основного общего
образования
2.Совершенствован
ие программы
методического
сопровождения
процесса повышения
качества образования
Сроки реализации
Руководитель проектной
группы
1.Совершенствов
ан ие внутренней
системы оценки
качества
образования.
2. Обеспечение
непрерывной
системы
методического
сопровождения
процесса
повышения
качества
образования.
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Качество
Ресурсное обеспечение
Знание
Перечень мероприятий
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Внутренняя
и внешняя
оценка
202
2
Воспитание
Мы –
воспитан
н ые!
Создание условий
для развития
духовно –
нравственных
ценностей,
развитие
позитивных
отношений к
ценностям.
Инициировать и
поддерживать
ученическое
самоуправление –
как на уровне
школы, так и на
уровне классных
сообществ.
Реализация
поставленных
задач позволит
организовать в
школе
интересную и
событийно
насыщенную
жизнь детей и
педагогов, что
станет
эффективным
способом
профилактики
антисоциальног
о поведения
школьников
20242029
3
Здоровье
Ценности
здоровья
Поиск
здоровьесберегаю
щих режимов
учебновоспитательной
работы;
Разработка,
внедрение в
практику лучшего
опыта
использования,
совершенствован
Сформировано
ценностное
отношение к
здоровью всех
участников
педагогическог
о процесса.
Сформирована
культура ЗОЖ
педагогов,
обучающихся и
их родителей.
20242029
1. Создание системы
информационной и
методической
поддержки
воспитательной
работы
2. Четкое
планирование
воспитательной
деятельности в школе
и классах
3. Профилактика
правонарушений,
наркомании и
экстремизма в работе
классных
руководителей
4. Работа в социуме с
родителями,
общественными
организациями ,
организациями
образования,
культуры и спорта
Поиск
здоровьесберегаю
щих оптимальных
режимов учебновоспитательной
работы;
202
Кадровое,
материаль
но техническ
ое
Администра
ция школы
Кадровое,
материальн
отехническ
ое
Администра
ция школы
охваченных сетевой
реализацией
образовательных
программ.
Реализация проекта
«Орлята России»
Продолжить работу
школьных спортивных
клубов
Внутренняя
и внешняя
оценка
Внутренняя
и внешняя
оценка
203
4
Творчество
«Успех
плюс»
5
Профориент
ация
Школатерритор
ия успеха
ие
здоровьесохраня
ющих технологий
обучения и
воспитания
Определение
направления
деятельности
хорового
коллектива
(репертуар) в
соответствии с
целями и
задачами
образовательно й
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
1.Систематизиров
атьи
совершенствовать
существующих
практик
профориентации
с применением
цифровых
инструментов,
2.Включать
обучающихся в
процесс
самоопределения
на основе
Реализация
дополнительн
ых
общеобразова
тельных
программ.
Участие
учащихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение
участия
учащихся в
каникулярных
и
профориентац
ионных сменах
«Движения
Первых»
Профессиональ
ная проба
является
средством
актуализации
профессиональ
ного
самоопределен
ия и
активизации
творческого
потенциала
личности
школьника.
20242029
-
Кадровое,
материаль
но техническо
е
Администра
ция школы,
педагогорганизатор
Зверкова
П.Ю.
Доля обучающихся,
вовлеченных в
деятельность
школьного театра,
школьного
музыкального
коллектива, школьного
прессцентра – 30%.
Функциони
рование
детских
творческих
объединени
й.
Повышение
привлекате
л ьности
образовател
ьного
учреждения
.
20242029
1.Применение
существующих
практик
профориентации с
применением
цифровых
инструментов,
2.Активное
включение
обучающихся в
процесс
самоопределения на
основе
профессиональны х
Кадровое,
материаль
но техническ
ое
Деряжная
Алла
Владимиров
на, учитель
географии
Участие школьников в
ежегодной
многоуровневой
онлайн диагностике на
платформе «Билет в
будущее» 6-9 классы,
организовать участие
обучающихся в
фестивале профессий в
рамках проекта «Билет
в будущее»
Внутренняя
и внешняя
оценка
203
204
профессиональны
х проб,
3.Создавать
электронное
портфолио
обучающегося
6
Учитель.
Школьная
команда
«Успеш
ный
учительуспешн
ый
ученик»
Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительно го
профессиональ
ного образования
региональных
институтов
развития
образования/ин
ститутов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительны х
профессиональ
ных программ
педагогического
образования.
Организация
обучения
педагогических
Такой подход
ориентирован
на расширение
границ
возможностей
традиционного
трудового
обучения в
приобретении
учащимися
опыта
профессиональ
ной
деятельности.
Становление
новой системы
повышения
квалификации
педагогическ
их кадров,
основанной на
новых
содержаниях и
информацион
ных
технологиях.
Повышение
результатов
педагогической
деятельности,
активное
использование
возможностей
современных
информацион
ных и
коммуникаци
онных
технологий.
проб,
3.Создание
электронного
портфолио
обучающегося
20242029
Повышение
квалификации
педагогов в рамках
периодической
аттестации, в том
числе по ИКТ.
Разработка программ
профессионального
развития педагога на
основе оценки
квалификации .
Включение в ИОМы
педагогов плана
обучения по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
обучения
педагогических
работников по
инструмента м ЦОС,
по вопросам
воспитания, обучения
204
Кадровое,
материаль
но
техническ
ое
Администра
ция школы
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования – не менее
60%; Доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
Мониторин
г
205
работников по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительны х
профессиональ
ных программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана
обучения по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре.
7
Школьный
климат
«Школа
террито
рия
комфорта
»
Ознакомление
педагогических и
иных работников
организации с
алгоритмом/по
рядком действий
для различных
видов
отклоняющегос я
поведения
и воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидность ю по
программам
повышения
квалификации ,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования
Улучшение
психологичес
кого
микроклимата
в
педагогическо
ми
ученическом
Коллективах.
Повышение
20242029
Кадровое,
материаль
но техническ
ое
-
205
Администра
ция школы
педагогического
образования – не менее
50%; - доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования – не менее
50%; -повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования – 80%
управленческой
команды.
Доля обучающихся,
принимающих участие
в
социальнопсихологиче
ском тестировании
95%. Доля
обучающихся,
педагогов и родителей
удовлетворенныхш
кольным климатом,-
Внутренняя
и внешняя
оценка
206
обучающихся.
8
Образовательн
ая среда
«Мы – из
будущег
о»
Осуществление
мониторинга
цифровых
компетенций
педагогов и
обучающихся. Обеспечение
курсовой
подготовки
педагогов по
совершенствов
анию и развитию
цифровых
компетенций.
уровня
культуры
взаимоотношен
ий участников
образовательны
х отношений.
Использовани е
всеми
участниками
образовательн
ого процесса
ЦОС, системы
ФГИС «Моя
школа» в
урочной и
внеурочной
деятельности.
80%. Процент
укомплектованн ости
ОО кадрами
социальнопсихологиче
ской службы - 100%.
20242029
Проведение
обучающих
мероприятий для
педагогическ их
работников.
Проведение
информацион ных
родительских
собраний.
Использован ие
информацион ной
среды ФГИС «Моя
школа» при
подготовке к урокам,
на факультатива х , в
проектной
деятельности
широкого спектра
Оборудова
н ие ЦОС,
информаци
о нная
платформа
ФГИС
«Моя
школа».
Администра
ция школы
Доля учащихся,
применяющих
цифровые
образовательные
ресурсы в
образовательной
деятельности - 60%.
Доля педагогических
сотрудников,
применяющих
цифровые
образовательные
ресурсы в
образовательной
деятельности - 80%
Мониторин
г
использова
н ия
информаци
о нной
среды
педагогичес
кими
работникам
ии
обучающим
ися.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
На уровне учредителя
На уровне администрации
Достигнут полный уровень «Школы Минпросвещения России», образовательная организация
соответствует единым требованиям к организации образовательной, воспитательной деятельности,
образовательной среде, школьному климату.
Функционирует модель обновленной управляющей системы образовательной организацией, основной
целью и результатом которой является оказание доступных качественных образовательных услуг; в ее
структуре присутствуют все субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного
обучения и повышения профессиональных компетенций педагогов. Школа функционирует по единым
критериям и активностям, обеспечивает доступность качественного образования и предоставляет равные
возможности для всех обучающихся. Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга
206
207
На уровне педагогических работников
На уровне обучающихся и их
родителей (законных представителей)
На уровне партнеров
учебный процесс и внеурочная деятельность. Создана воспитывающая среда, ориентированная на
формирование патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на
основе российских традиционных духовных и культурных ценностей.
Учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и
становления гражданственности обучающихся. Разработаны и апробированы мероприятия,
направленные на обучение, профессиональное развитие педагогов.
Семья – активный участник процесса социализации, выбора профессионального и жизненного пути,
формирования мировоззрения. Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития
их самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации.
Расширены партнерские отношения/ сетевое взаимодействие: заключены договора с близлежащими
профессиональными учебными заведениями, предприятиями.
207
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)
Материальнотехническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
Наименование
ресурсов
Методическое
обеспечение
Материальнотехническая база
Улучшения
образовательных
условий
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Имеются необходимые ЛНА
Учреждение располагает
достаточной
материально-технической
базой и возможностью
качественного
материального
обеспечения
учебновоспитательного
процесса
Общее количество
работников -39,
количество педагогических
работников - 21,
количество
учителей – 16.
Требуемые ресурсы
ЛНА по организации получения
образования обучающимися с ОВЗ и
инвалидностью; программа работы с
родителями; концепция организации
внутришкольного
пространства;
программа здоровье сбережения; ЛНА
по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений;
антибуллинговая
программа.
Учебники по предметам икурсам
внеурочной
деятельности; инвентарь для
школьного спортивного клуба;
В связи с высокой нагрузкой педагогов
требуются следующие специалисты:
учителя русского языка и литературы,
английского
языка, физики, педагог
дополнительного образования
по робототехнике, технический
специалист.
Источники
получения/
приобретения
Работа
рабочей
группы в составе:
директора,
заместителя
директора по УВР по
разработке
недостающих ЛНА
Бюджетные
средства,
привлечения
дополнительных
финансовых средств
от иной приносящей
доход деятельности целевые программы,
благотворительность
и др.
Решение
кадрового вопроса
путем
привлечения
необходимых
специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Совмещение
209
внутреннее и
внешнее
4. Финансовые ресурсы
Финансовоэкономический
ресурс
Бюджетное финансирование
209
Сохранение бюджетного
финансирования
Планирование
бюджета школы по
реализации
программных
мероприятий,
внесение корректив с
учетом
реализации
новых направлений и
программ
расширению
партнерства,
по
выявлению
дополнительных
финансовых влияний
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Использование целевых
индикаторов по
направлениям, которые
отражают выполнение
мероприятий программы
Достижение значений
целевых индикаторов
Сравнение фактически
достигнутых показателей за
соответствующий год с
утвержденными на год
значениями целевых
индикаторов
Удовлетворенность
населения качеством
предоставляемых школой
услуг с помощью
электронных средств
информации и специально
организованного опроса
Цифровизация
образовательного и
управленческого процесса
Усиление
антитеррористической
защищенности организации
Описание результата
Отсутствуют замечания со
стороны органов контроля
и надзора в сфере
образования. В школе
действует эффективная
система мониторинга
образовательного и
воспитательного процесса
Увеличение фактически
достигнутых показателей в
сравнении с
утвержденными целевыми
индикаторами
Количественные показатели
100%
Удовлетворенность
участников
образовательных
отношений качеством
предоставляемых
образовательных услуг
не менее 80%
Число работников,
использующих
дистанционные
технологии, ИКТ,
инновационные
педагогические технологии
Отсутствие происшествий
на территории
организации.
не менее 95%
на 10% ежегодно
Отсутствие замечаний от органов
надзора и контроля в сфере
безопасности
211
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)
фактическая дата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
наименование продукта
измеримый индикатор
(показатель)
Знание
Создание условий для преодоления дефицитов по магистральному направлению «Знание»
Проведение
работы с
разъяснительной Январь-май 2025
обучающимися и
родителями
(законными
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
План
проведения Протоколы
родительских собраний родительских собраний
Классные
руководители
Заместитель
директора
по
представителями) о важности
изучения
на
углубленном
уровне отдельных предметов в
профессиональном
самоопределении.
Заключение договоров о сетевой До мая 2025 года
форме реализации
общеобразовательных программ
с другими образовательными
учреждениями, предприятиями
УВР
Ульчугачева
А.С.
Заключение договоров о Договор
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ с другими
образовательными
учреждениями,
предприятиями
Знание
Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей
Тестирование обучающихся 5- январь-май 2025 г.
100% обучающихся
Сводный
9
классов
на
предмет
диагностики
выявления
особых
обучающихся
способностей и дальнейшего
классов
сопровождения.
211
Директор, А.В. Цико Заместитель
директора по
УВР
Ульчугачева
А.С.
анализ
5-9
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Рабочая группа
Заместитель директора
по Ульчугачева А.С.
212
Освоение
и
внедрение 2025 г.
методологии
сопровождения,
наставничества и шефства для
обучающихся школы
Доля
обучающихся, Победители и призеры Заместитель
на
муниципальном директора поУВР,
охваченных
Ульчугачева А.С.
этапе.
наставниками – 100%
Заместитель директора
по УВР, Ульчугачева
А.С.
Воспитание
Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской
ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной
социализации в обществе
наличие
Рабочая программа
Корректировка
программы До 1 сентября 2025
воспитания
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Рабочая группа
Заместитель
директора по УВР,
Ульчугачева А.С.
Повышение
квалификации 2025 год
педагогических работников в
сфере воспитания
удостоверения
справка
Продолжить сотрудничество с Весь 2025
детскими
и
молодежными год
общественными
Объединениями (назначить
ответственных)
Участие в реализации проекта
2025 год
«Орлята России»
наличие
приказ
Заместитель
директора
по
УВР Ульчугачева
А.С.
Директор Цико
А.В.
Заместитель
директора
по УВР
Ульчугачева
А.С.
Директор Цико А.В.
Регистрация
Положение о проекте
обучающихся и участие в «Орлята России»
проекте.
Здоровье
Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их
безопасности
Проведение
мониторинга Январь-март 2025
Участие обучающихся в справка
года
участия
обучающихся
в
массовых
массовых
физкультурнофизкультурноспортивных мероприятиях.
спортивных
мероприятиях (в том
числе
во
212
Заместитель
Заместитель директора
директора по У ВР, по УВР, Ульчугачева
Ульчугачева А.С.
А.С., классные
руководители, учителя
начальных классов
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Учитель
физкультуры,
Охват Н.Е.,
заместитель
директора по
У ВР,
Ульчугачева А.С.
Заместитель директора
по У ВР, Ульчугачева
А.С.
213
2025 г.
Привлечение обучающихся к
участию
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях
с помощью
системы поощрения.
Организация просветительских 2025 год
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике табакокурения,
наркомании.
Охват обучающихся ВФСК
«ГТО» до 30% от общей
численности обучающихся.
До Сентября 2025
года
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
положение
Рабочая группа
Увеличение количества
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
(до 6 мероприятий за
учебный год).
Охват обучающихся
ВФСК «ГТО» до 30% от
общей численности
обучающихся.
План по профилактике
ПАВ
Педагог-организатор Заместитель директора
Зверкова П.Ю.
по У ВР, Ульчугачева
А.С., классные
руководители
Рабочая группа,
Заместитель директора
учитель физкультуры, по У ВР, Ульчугачева
Охват Н.Е.
А.С., классные
руководители
Должность и ФИО работника ОО,
Творчество
Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению и развитию ответственного за выполнение задачи
личностного творческого потенциала каждого ребёнка
договор
Директор Цико А.В.
Организация взаимодействия в До Сентября 2025
Открытие
Руководитель
том числе в сетевой форме года
технологического
образовательного
(заключение
договоров)
с
кружка
центра «Точка Роста»
организациями
культуры
и
искусства, «Точками роста» для
реализации
программы
дополнительного образования
технологической
направленности
Творчество
Должность и ФИО работника ОО,
Расширение возможностей участия обучающихся в мероприятиях интеллектуальной направленности,
ответственного за выполнение задачи
соответствующих современным тенденциям развития сектора внеучебных мероприятий
213
Регистрация
обучающихся на сайте
www.gto.ru
Заместитель директора
по У ВР, Ульчугачева
А.С.
214
Участие
обучающихся
в 2025 год
конкурсах,
олимпиадах,
научно-практических
конференциях разных уровней.
Увеличение
доли Показатель - 10%
учащихся, принявших
участие
в
региональных
и
всероссийских
конкурсах
и
мероприятиях,
не
менее 10% от общей
численности учащихся.
Творчество
Сохранить и повысить по некоторым направлениям количество победителей и призеров различных олимпиад, смотров,
конкурсов, конференций
Разработка
локального До октября 2025
Наличие победителей и Положение, приказ
нормативного
акта,
призеров
различных
регламентирующего мониторинг
Олимпиад,
смотров,
интересов обучающихся
конкурсов,
конференций (Наличие
(предусмотреть наличие
победителей и (или)
разделов: диагностика, учет
призеров
конкурсов,
результатов диагностики,
фестивалей,
олимпиад
мероприятия
по
сопровождению и развитию).
Проведение
мониторинга Весь 2025 год
участия
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка
системы Октябрь 2025
мотивирования/стимулирова ния
обучающихся к участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
(Положение о накопительной
системе баллов за участие)
Наличие победителей и справка
призеров
различных
Олимпиад,
смотров,
конкурсов,
конференций (Наличие
победителей и (или)
призеров
конкурсов,
Положение,
план
фестивалей, олимпиад
конкурсов
и
мероприятий в ОУ
Профориентация
Создание условий для выбора программ, которые будут направлены на раннюю профориентацию на основе сетевого,
214
Заместитель
директора по УВР,
Ульчугачева А.С.
Заместитель
директора по УВР,
Ульчугачева А.С.
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Рабочая группа
Заместитель директора
по УВР, Ульчугачева
А.С.
Директор школы Цико
А.В.
Заместитель
директора по УВР,
Ульчугачева А.С.
Заместитель директора
по УВР, Ульчугачева
А.С.
Рабочая группа
Заместитель директора
по УВР, Ульчугачева
А.С.
Должность и ФИО работника ОО,
215
межведомственного взаимодействия в рамках реализации проекта «Билет в будущее»;
удостоверения
Обучение педагогов по про
Январь-май
2025
грамме педагогов-Навигаторов года
Организация
профессиональных
рамках проекта
будущее»
До Сентября 2025
проб
«Билет
Приказ о повышение
квалификации
Курс
внеурочной
деятельности
«Россия
мои горизонты»
в
в
ответственного за выполнение задачи
Заместитель
Директор школы
директора по УВР, Цико А.В.
Ульчугачева А.С.,
педагог-навигатор,
Тарасова А.П.
Заместитель
Директор школы Цико
директора по УВР, А.В.
Ульчугачева А.С.,
педагог-навигатор,
Тарасова А.П.
Заместитель
Директор школы Цико
директора по УВР, А.В.
Ульчугачева А.С.
Участие
школьников
в 2025 год
Курс
внеурочной
ежегодной
многоуровневой
деятельности
«Россия
онлайн
диагностике
на
мои горизонты»
платформе проекта «Билет в
будущее»
Должность и ФИО работника ОО,
Обеспечить увеличение показателей среднего уровня магистрального направления «Профориентация».
ответственного за выполнение задачи
Январь-май 2025
Внеурочная деятельность
100% охват обучающихся Программа внеурочной Заместитель
Классные руководители
«Россия – мои горизонты»
6 – 9 классов
деятельности «Россия – директора по УВР, Учителя – предметники
Ульчугачева А.С.
мои горизонты»
Школьный климат
Создать для участников образовательных отношений комфортный и безопасный школьный климат за счет
обеспечения психолого-педагогического сопровождения. Решение кадрового вопроса путем привлечения социального
педагога, учителя-логопеда в рамках сетевого взаимодействия
Корректировка
ЛНА
по Январь-май 2025
Наличие
ЛНА
по
организации
психологоорганизации
педагогического сопровождения
психологопедагогического
участников образовательных
сопровождения
отношений
участников
образовательных
отношений
План работы
Организация
эмоциональной Январь-май 2025
поддержки в период сдачи
экзаменов (разработка плана
педагогом-психологом)
215
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Рабочая группа
Педагог-психолог
Ульчугачева А.С.
Педагог-психолог
Ульчугачева А.С.
Директор Цико А.В.
216
Учитель. Школьная команда.
Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
Повышение
квалификации Весь 2025 год
Наличие плана.
Приказ,
план
педагогов
в
учебный год.
рамках
периодической аттестации, в
том числе по ИКТ.
Разработка
программы Весь 2025 год
Наличие
Программы Программа
профессионального
развития
профессионального
профессионального
педагога на основе оценки
развития педагога.
развития педагога.
квалификации.
Образовательная среда.
Административный контроль за Весь 2025 год
использованием
ИКОП
«Сферум» и
ФГИС «Моя школа» всеми
участниками
образовательных
отношений
100 % использование
Аналитический отчет
ФГИС
«Моя школа», «Сферум»
216
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
на Педагогические
работники
Заместитель директора
по УВР Ульчугачева
А.С.
Педагогические
работники
Заместитель директора
по УВР Ульчугачева
А.С.
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Педагогические
Заместитель директора
работник, родители по УВР Ульчугачева
(законные
А.С.
представители),
обучающиеся
