Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Ширинская основная школа №17
Утверждаю:
И.о. директора МБОУ
Ширинская ОШ №17
_____________ А.В. Исаева
Приказ № 137 от «30»___12__ 2021 г.
цифровой
Исаева Алена Подписано
подписью: Исаева
Владимиров Алена Владимировна
Дата: 2022.01.31
на
23:19:07 +07'00'
Рабочая программа
по предмету
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
2-4 классы
(2 класс – 2 часа;
3 класс – 2 часа; 4 класс – 2 часа.)
(начальное общее образование)
Программа разработана
учителем английского языка
Д.Н.Ботиной
Рассмотрено на заседании ШМО
учителей начальных классов
Протокол № 1 от «_30_» __августа___ 2021 г.
с. Шира, 2021 г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основные средства общения между
людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка
(через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы,
традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе
являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению ИЯ;
овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником,
аудиодиском, справочными материалами и т.д.).
Предметные результаты: овладение начальными представлениями о нормах
иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме
содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
В соответствии с Примерной программой по английскому языку, разработанной в рамках
стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5
сферам:коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и
трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными
линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в
основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2)
языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4)
общеучебные и специальные учебные умения
Предметные результаты в коммуникативной сфере
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством
общения)
Говорение
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;
диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
Аудирование
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
Чтение
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
Письменная речь
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии
с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита
(полупечатное написание букв, слов)
находить и сравнивать (в объёме содержания курса) яз. единицы, как звук, буква, слово.
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Фонетическая сторона речи
адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения
звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
Лексическая сторона речи
в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова,
словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей.
Грамматическая сторона речи
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий
и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с
неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж
сущ.; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные,
притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной,
сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20)
числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и
пространственных отношений.
Социокультурная осведомлённость
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты
некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения
детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране
изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
Предметные результаты в познавательной сфере
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках
родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному
возрасту виде (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств,
эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского
фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Предметные результаты в эстетической сфере
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с
образцами доступной детской литературы.
Предметные результаты в трудовой сфере. Умение следовать намеченному плану в
своём учебном труде.
Ученик научится
Ученик получит возможность
научиться
2 класс
- узнавать наиболее известных персонажей
англоязычной детской литературы и
популярные литературные произведения
для детей;
- узнавать наиболее популярные в странах
изучаемого языка детские телепередачи и
их героев, а также анимационные фильмы и
их героев.
воспроизводить наизусть небольшие
произведения детского фольклора:
рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание
прочитанного/услышанного текста;
В говорении:
В говорении:
описывать животное, предмет, указывая
название, качество, размер, цвет,
количество, принадлежность;
вести и поддерживать элементарный
диалог: этикетный, диалог-расспрос;
кратко высказываться о себе, своей семье,
своем друге, своем домашнем животном,
герое сказки / мультфильма: называть имя,
место проживания, что умеет делать;
кратко описывать и характеризовать
предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье,
друге (в пределах тематики начальной
школы).
воспроизводить выученные стихи, песни,
рифмовки;
вести диалог этикетного характера:
приветствовать и отвечать на приветствие,
прощаться, выражать благодарность;
вести диалог – расспрос.
В аудировании:
В аудировании:
различать на слух звуки, звукосочетания,
слова, предложения английского языка;
понимать на слух разные типы текста,
соответствующие возрасту и
интересам учащихся (краткие диалоги,
описания, детские стихотворения и
рифмовки, песни, загадки) – время
звучания до 1 минуты;
различать на слух интонацию и
эмоциональную окраску фраз;
воспринимать и понимать речь учителя и
одноклассников в процессе диалогического
общения на уроке;
использовать языковую догадку;
не обращать внимание на незнакомые
понимать небольшой текст на слух с опорой
слова, не мешающие понимать
на наглядность (иллюстрации) небольшие
основное содержание текста.
сообщения, построенные на знакомом
лексико-грамматическом материале.
В чтении:
В чтении:
читать по транскрипции;
читать с соответствующим ритмико -
соотносить графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания
основных правил чтения;
читать выразительно вслух небольшие
тексты, содержащие только изученный
языковой материал;
читать про себя и понимать полностью
учебные тексты, содержащие только
изученный языковой материал.
интонационным оформлением;
читать выразительно вслух небольшие
тексты, содержащие только изученный
языковой материал;
читать про себя и понимать полностью
учебные тексты, содержащие только
изученный языковой материал.
В письме:
В письме:
писать буквы английского алфавита
печатным шрифтом;
писать русские имена и фамилии поанглийски;
выписывать из текста слова,
словосочетания и предложения;
писать записки друзьям;
заполнять таблицу по образцу;
подписывать картинки;
правильно списывать небольшой текст;
писать открытки - поздравления с
праздником и днем рождения (объём 5-10
слов);
заполнять анкеты (имя, фамилия,
возраст, хобби), сообщать краткие
сведения о себе;
писать короткие сообщения (в рамках
изучаемой тематики) с опорой на
план/ключевые слова (объём 15-25
слов);
писать транскрипционные знаки.
отвечать письменно на вопросы к тексту,
картинке.
Языковые средства и навыки
Языковые средства и навыки
пользования ими. Графика, каллиграфия пользования ими. Графика,
и орфография:
каллиграфия и орфография:
отличать буквы от транскрипционных
знаков;
группировать слова в соответствии с
изученными правилами чтения;
читать слова по транскрипции;
использовать словарь для уточнения
написания слова;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и
основные буквосочетания (печатным
шрифтом);
сравнивать и анализировать
буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками
английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет
основными правилами орфографии).
писать красиво (овладеет навыками
английской каллиграфии);
Фонетическая сторона речи:
Фонетическая сторона речи:
различать на слух и адекватно произносить
распознавать случаи использования
все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной
речи (долгота и краткость гласных,
отсутствие оглушения звонких согласных в
конце слов, отсутствие смягчения
согласных перед гласными);
связующего “r” и использовать их в
речи;
правильно произносить предложения с
однородными членами (соблюдая
интонацию перечисления).
соблюдать правило отсутствия
ударения на служебных словах.
соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое
ударение во фразе, предложении.
Лексическая сторона речи:
Лексическая сторона речи:
понимать значение лексических единиц в
письменном и устном тексте;
распознавать имена собственные и
нарицательные;
использовать правила словообразования;
распознавать по определенным
признакам части речи;
догадываться о значении незнакомых слов,
используя различные виды догадки (по
аналогии с родным языком,
словообразовательным элементам т.д.)
использовать правила
словообразования;
догадываться о значении незнакомых
слов, используя различные виды
догадки (по аналогии с родным
языком, словообразовательным
элементам т.д.)
Грамматическая сторона речи:
Грамматическая сторона речи:
понимать и употреблять в речи изученные
существительные с определенным
/неопределенным/ нулевым артиклем,
порядковые (до 30) числительные, личные,
притяжательные и вопросительные
местоимения, глагол have got, глаголсвязку to be,будущих действий, понимать и
использовать в речи множественное число
существительных.
• понимать и использовать в наиболее
распространенных случаях
неопределенный, определенный и
нулевой артикли;
•дифференцировать слова по
определенным признакам
(существительные, прилагательные,
вспомогательные глаголы);
понимать и использовать в речи
множественное число
существительных
3 класс
-понимать особенности образа жизни своих
зарубежных сверстников;
-понимать особенности образа жизни
своих зарубежных сверстников;
находить на карте страны изучаемого языка. - находить на карте страны изучаемого
языка
- находить на карте страны изучаемого
языка и континенты;
- понимать особенности британских и
американских национальных и
семейных праздников и традиций;
- узнавать наиболее известных
персонажей англоязычной детской
литературы и популярные
литературные произведения для детей;
В говорении:
В говорении:
вести диалог побудительного характера:
отдавать распоряжения, предлагать сделать
что-либо вместе;
воспроизводить наизусть небольшие
произведения детского фольклора:
рифмовки, стихотворения, песни;
вести и поддерживать элементарный
диалог: этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение, диалог-обмен
мнениями;
кратко передавать содержание
прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к
прочитанному/услышанному.
кратко описывать и характеризовать
предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге,
школе, родном крае, стране и т.п. (в
пределах тематики начальной школы).
В аудировании :
Аудирование:
понимать на слух:
понимать на слух разные типы текста,
соответствующие возрасту и
интересам учащихся (краткие диалоги,
описания, детские стихотворения и
рифмовки, песни, загадки) – время
звучания до 2минут;
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя,
построенные на знакомом материале и\или
содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения,
построенные на изученном речевом
материале как при непосредственном
общении, так и при восприятии
аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения
(уметь отвечать на вопросы по содержанию
текста);
понимать основную информацию
услышанного;
извлекать конкретную информацию из
использовать контекстуальную или
языковую догадку;
не обращать внимание на незнакомые
слова, не мешающие понимать
основное содержание текста.
услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на
услышанное;
В чтении:
Чтение:
читать по транскрипции;
читать с соответствующим ритмико интонационным оформлением простые
распространенные предложения с
однородными членами;
с помощью (изученных) правил чтения и с
правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных
глаголов, используемые для образования
изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы
модальных глаголов;
написанные цифрами время,
количественные и порядковые
числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения;
основные коммуникативные типы
предложений (повествовательные,
вопросительные, побудительные,
восклицательные);
с определенной скоростью,
обеспечивающей понимание читаемого.
читать и понимать содержание текста на
уровне значения.
определять значения незнакомых слов по:
- знакомым словообразовательным
элементам (приставки, суффиксы) и по
известным составляющим элементам
сложных слов,
- аналогии с родным языком,
- контексту,
- иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами
(англо-русским словарем,
лингвострановедческим справочником) с
применением знаний алфавита и
понимать внутреннюю организацию
текста и определять:
- главную идею текста и предложения,
подчиненные главному предложению;
- хронологический/логический
порядок;
- причинно-следственные и другие
смысловые связи текста с помощью
лексических и грамматических
средств;
читать и понимать содержание текста
на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по
поводу прочитанного;
транскрипции;
В письме:
Письмо:
правильно списывать,
- писать русские имена и фамилии поанглийски,
выполнять лексико-грамматические
упражнения,
делать записи (выписки из текста),
делать подписи к рисункам,
отвечать письменно на вопросы,
писать открытки - поздравления с
праздником и днем рождения (объём 15-20
слов),
писать личные письма в рамках изучаемой
тематики (объём 10-25 слов) с опорой на
образец;
- писать записки друзьям,
- составлять правила
поведения/инструкции,
- заполнять анкеты (имя, фамилия,
возраст, хобби), сообщать краткие
сведения о себе;
- в личных письмах запрашивать
интересующую информацию;
- писать короткие сообщения (в рамках
изучаемой тематики) с опорой на
план/ключевые слова (объём 15-20
слов);
- правильно оформлять конверт (с
опорой на образец).
Языковые средства и навыки
Языковые средства и навыки
пользования ими. Графика, каллиграфия пользования ими. Графика,
и орфография:
каллиграфия и орфография:
распознавать слова, написанные разными
шрифтами;
группировать слова в соответствии с
изученными правилами чтения;
отличать буквы от транскрипционных
знаков;
использовать словарь для уточнения
написания слова.
читать слова по транскрипции;
сравнивать и анализировать
буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками
английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными
правилами орфографии).
Фонетическая сторона речи:
Фонетическая сторона речи:
различать на слух и адекватно произносить
все звуки английского языка;
распознавать случаи использования
связующего “r” и использовать их в
речи;
соблюдать нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной
речи (долгота и краткость гласных,
правильно произносить предложения с
однородными членами (соблюдая
отсутствие оглушения звонких согласных в
конце слов, отсутствие смягчения
согласных перед гласными);
интонацию перечисления).
соблюдать правило отсутствия
ударения на служебных словах.
соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое
ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип
предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (повествовательное
(утвердительное и отрицательное),
вопросительное (общий и специальный
вопрос), побудительное, восклицательное
предложения.
распознавать случаи использования
связующего “r” и использовать их в речи.
Лексическая сторона речи:
Лексическая сторона речи:
понимать значение лексических единиц в
письменном и устном тексте в пределах
тематики начальной школы;
распознавать имена собственные и
нарицательные;
использовать в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики начальной школы в
соответствии с коммуникативной задачей;
распознавать по определенным
признакам части речи;
понимать значение лексических
единиц по словообразовательным
элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила
словообразования;
догадываться о значении незнакомых
слов, используя различные виды
догадки (по аналогии с родным
языком, словообразовательным
элементам т.д.)
Грамматическая сторона речи:
Грамматическая сторона речи:
личные, притяжательные и вопросительные
местоимения,
личные, притяжательные и
вопросительные местоимения;
глагол have got, глагол-связку to be,,
понимать и использовать в речи
множественное число
существительных (исключения);
понимать и использовать в наиболее
распространенных случаях
неопределенный, определенный и нулевой
глагол have got, глагол-связку to be;
артикли;
понимать и использовать в речи
указательные (this, that, these, those)
неопределенные (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи
сложносочиненные предложения с союзами
and и but;
приобрести начальные лингвистические
представления о системе и структуре
английского языка, необходимые для
овладения речевыми навыками и основами
речевых умениях.
видовременные формы Present Simple.
количественные (до 100) и порядковые (до
30) числительные;
понимать и использовать в речи
множественное число существительных
(исключения).
понимать и использовать в наиболее
распространенных случаях
неопределенный, определенный и
нулевой артикли;
понимать и использовать в речи
указательные (this, that, these, those)
неопределенные (some, any)
местоимения;
понимать и использовать в речи
сложносочиненные предложения с
союзами and и but;
приобрести начальные
лингвистические представления о
системе и структуре английского
языка, необходимые для овладения
речевыми навыками и основами
речевых умениях;
видовременные формы Present Simple;
количественные (до 100) и порядковые
(до 30) числительные;
дифференцировать слова по
определенным признакам
(существительные, прилагательные,
модальные/смысловые/
вспомогательные глаголы).
4 класс
Выпускник научится
Выпускник получит возможность
научиться
Говорение
• вести элементарный этикетный диалог в
ограниченном круге типичных ситуаций
общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ)
и диалог — побуждение к действию;
• уметь
на
элементарном
уровне
описывать предмет, картинку, персонаж;
• уметь на элементарном уровне
рассказывать о себе, семье, друге.
• участвовать
в
элементарном
диалоге-расспросе, задавая вопросы
собеседнику и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить
наизусть
небольшие произведения детского
фольклора, детские песни;
• составлять краткую характеристику
персонажа;
•
кратко излагать содержание
прочитанного текста.
Аудирование
• воспринимать на слух в
небольшой
текст,
• понимать на слух речь учителя и аудиозаписи
одноклассников при непосредственном построенный на изученном языковом
общении
и
вербально/невербально материале, и полностью понимать
реагировать на услышанное;
содержащуюся в нем информацию;
• воспринимать
на
слух
в
• использовать
аудиозаписи
основное
содержание контекстуальную и языковую догадку
небольших
доступных
текстов, при восприятии на слух текстов,
построенных на изученном языковом содержащих некоторые незнакомые
материале.
слова.
Чтение
• соотносить
графический
образ
английского слова с его звуковым образом;
• читать
вслух
небольшие
тексты,
построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и
соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное
содержание текстов, включающих как
изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова; находить в тексте
нужную информацию.
Письмо
• владеть техникой письма;
• списывать текст и выписывать из него
слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать с опорой на образец
поздравление с праздником и короткое
личное письмо.
Графика, каллиграфия, орфография
• пользоваться
английским
алфавитом, знать последовательность букв
в нем;
• воспроизводить графически и
каллиграфически корректно все английские
буквы алфавита (полупечатное написание
букв, слов);
• находить и сравнивать (в объеме
содержания
курса)
такие
языковые
единицы, как звук, буква, слово;
• применять основные правила
чтения и орфографии, изученные в курсе
• догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
• не
обращать
внимания
на
незнакомые слова, не мешающие
понять основное содержание текста.
• составлять рассказ в
письменной форме по
плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• в письменной форме кратко
отвечать на вопросы к тексту;
• правильно оформлять
конверт (с опорой на образец);
• делать по образцу подписи к
рисункам/фотографиям
• сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и
их транскрипцию;
• группировать
слова
в
соответствии с изученными правилами
чтения;
•
уточнять написание слова по
словарю учебника.
начальной школы;
• отличать буквы от знаков
транскрипции.
Фонетическая
сторона речи
• адекватно произносить и различать на
слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в
изолированных словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации
основных типов предложений;
• корректно произносить предложения с
точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
Лексическая сторона речи
• распознавать и употреблять в речи
изученные в пределах тематики начальной
школы лексические единицы (слова,
словосочетания,
оценочную
лексику,
речевые клише), соблюдая лексические
нормы;
• оперировать в процессе общения
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи:
• распознавать и употреблять в
речи основные коммуникативные типы
предложений, общий и специальный
вопросы, утвердительные и отрицательные
предложения;
распознавать и употреблять в речи
изученные существительные с
неопределенным/определенным/нулевым
артиклем, в единственном и во
множественном числе; притяжательный
падеж существительных; глаголы в Present,
Past, Future Simple; модальные глаголы can,
may, must; личные, притяжательные и
указательные местоимения; изученные
прилагательные в положительной,
сравнительной, превосходной степенях;
• распознавать случаи использования
связующего «r» и соблюдать их в речи;
• соблюдать интонацию
перечисления;
• соблюдать правило отсутствия
ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по
транскрипции;
• писать транскрипцию отдельных
звуков, сочетаний звуков по образцу.
• узнавать простые
словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку при
восприятии интернациональных и
сложных слов в процессе чтения и
аудирования;
• составлять простые словари (в
картинках,
двуязычные)
в
соответствии с поставленной учебной
задачей, используя изучаемую в
пределах тематики начальной школы
лексику.
• узнавать сложносочиненные
предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные
предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock.
It’s interesting.); предложения с
конструкцией there is/there are;
• оперировать
в
речи
неопределенными
местоимениями
some, any и их производными
(некоторые случаи употребления);
• образовывать
по
правилу
прилагательные в сравнительной и
превосходной степенях и употреблять
их в речи;
• распознавать
в
тексте
и
дифференцировать
слова
по
количественные (до100) и порядковые
(до 20) числительные; наиболее
употребительные предлоги для выражения
временных и пространственных отношений.
•
Социокультурная осведомленность
• называть страны изучаемого языка поанглийски;
• узнавать
некоторых
литературных
персонажей
известных
детских
произведений,
сюжеты
некоторых
популярных
сказок,
написанных
на
изучаемом языке, небольшие произведения
детского фольклора (стихов, песен);
• соблюдать
элементарные
нормы
речевого и неречевого поведения, принятые
в стране изучаемого языка, в учебноречевых ситуациях.
определенным
признакам
(существительные,
прилагательные,
модальные/смысловые глаголы);
• выражать свое отношение к
действию при помощи модальных
глаголов should, have to;
• распознавать и употреблять в речи
наиболее употребительные наречия
времени, степени и образа действия
(today, yesterday, tomorrow, never, often,
sometimes; much, very, little, well,
slowly, quickly);
• узнавать в тексте и на слух,
употреблять в речи в пределах
тематики начальной школы глаголы в
Present
Progressive
(Continuous),
глагольные конструкции типа: like
reading, to be going to, I’d like.
• называть столицы стран изучаемого
языка по-английски;
• рассказывать
о
некоторых
достопримечательностях
стран
изучаемого языка;
• воспроизводить
наизусть
небольшие произведения детского
фольклора
(стихи,
песни)
на
английском языке;
• осуществлять поиск информации о
стране
изучаемого
языка
в
соответствии с поставленной учебной
задачей
в
пределах
тематики,
изучаемой в начальной школе.
Предметное содержание речи
Знакомство:
с
одноклассниками,
учителем,
(имя,
возраст,
национальность/гражданство); представление персонажей детских произведений.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Профессия родителей.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда,
обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения,
Новый год/ Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои
любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы,
активный отдых.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя,
возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Школьные кружки. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер,
предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние
животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна: название, столица,
достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие
произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде
ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в
путешествии, беседа с врачом).
Тематическое планирование
2 класс
Знакомство.
Я и моя семья.
Мир моих увлечений.
Я и мои друзья.
Моя школа.
Мир вокруг меня.
Страна/страны изучаемого языка.
Родная страна.
Всего
6
20
5
10
3
10
10
4
68
3 класс
Знакомство.
Я и моя семья.
Мир моих увлечений.
Я и мои друзья
Моя школа
Мир вокруг меня
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна
Всего
2
7
9
10
4
10
26
68
4 класс
Знакомство.
Я и моя семья.
Мир моих увлечений.
Я и мои друзья.
Моя школа.
Мир вокруг меня.
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна
Знакомство.
Всего
3
11
10
15
4
10
15
3
68
